A.提供技能、提出要求
B.提供必需的材料與情境
C.發(fā)現(xiàn)或提出問題
D.學(xué)生嘗試解決問題
E.反饋和評(píng)價(jià)
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A.實(shí)驗(yàn)法
B.演示法
C.參觀法
D.練習(xí)法
E.討論法
A.教學(xué)時(shí)間不足、缺乏適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地可供討論
B.教師未具熟練的提問、討論技巧
C.學(xué)生不夠主動(dòng)
D.班級(jí)教室太小，學(xué)生人數(shù)過多
E.教室氣氛不夠開放、自由
A.注意為學(xué)員提供具有心理安全感的環(huán)境
B.除用語(yǔ)言外，還可用無聲的手勢(shì)表達(dá)某種含意
C.不理睬學(xué)生的非語(yǔ)言行為，以維持課堂紀(jì)律
D.對(duì)不愿意參與課堂活動(dòng)的學(xué)員，可以進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的眼神交流，以提示參與
E.講授過程注意觀察學(xué)生的面部表情
A.選擇合適的教學(xué)方法
B.提出耐人尋味的問題，激發(fā)思維
C.強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律
D.使用傳統(tǒng)教學(xué)法
E.開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽
A.備課、上課
B.上課
C.問題探討
D.作業(yè)的布置與批改
E.課外輔導(dǎo)
最新試題
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是（）。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是（）。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為（）