A.對是非、善惡及榮辱的認識、判斷和評價
B.對事物的愛憎、好惡的態(tài)度
C.為實現(xiàn)一定的道德目的、道德行為所做出的自覺的、堅持不懈的努力
D.在道德規(guī)范的調(diào)節(jié)下,在行動上對他人、對社會做出的反應
E.心悅誠服地接受或改變某種道德觀點或信念
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A.發(fā)揚積極因素,克服消極因素
B.理想與現(xiàn)實相結(jié)合
C.教育影響連貫性與一致性
D.教育與自我教育相結(jié)合
E.平行影響原則
A.個體性原則
B.經(jīng)常性原則
C.平行影響原則
D.連貫性與一致性的原則
E.漸進性原則
A.教學設計者
B.學習促進者
C.學生伙伴
D.科學研究者
E.生活管理者
A.0.3~0.7
B.0.4~0.7
C.0.3~0.8
D.0.5~0.7
E.0.4~0.8
A.真誠
B.非權勢
C.積極期待
D.交往技巧
E.自制
最新試題
我國護理教育根據(jù)時間分為()
護理專業(yè)本科生的業(yè)務培養(yǎng)要求是()
孫老師編制《急救護理學》課程教學大綱時,其中有一條寫道:幫助學生領悟“時間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
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根據(jù)桑代克的學習理論,如果學生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學生會增多,此現(xiàn)象符合下列學習規(guī)律的是()。
案例設計需要注意的點不包括()。
撰寫和出版的《課程與教學的基本原理》并樹立了課程研究領域的一個里程碑的美國當代最負盛名的課程理論家和評價專家是()。
護理學課程標準的結(jié)構包括()
以下屬于建構主義理論在護理教育中應用的是()。