A.協(xié)商性參加
B.選擇性參加
C.強迫性參加
D.主動性參加
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A.人們根據(jù)一定教育目的和任務,在總結(jié)長期教學經(jīng)驗基礎(chǔ)上,經(jīng)過理論提高而制定出來的指導實際工作的基本要求
B.使學生掌握護理專業(yè)知識體系和基本操作技能,形成獨立從事護理工作能力的過程
C.是應用比較、對照、分析、歸納等方法引導、培養(yǎng)學生思維能力的過程
D.學生在教師有指導下,掌握系統(tǒng)文化科學知識和基本技能,發(fā)展能力,增強體質(zhì),并形成一定的思想品德的過程
A.空格置句首
B.空格長度相等
C.明確內(nèi)容作為空格
D.否定詞作為空格
A.綜合
B.應用
C.分析
D.知識
A.學生的主動性
B.學生的獨特性
C.學生的創(chuàng)新性
D.對教育影響的選擇性
A.小組討論的問題可以是教師提,也可以是學生提。在小組討論中,學生彼此提問和回答問題,并且對彼此的回答做出反映。教師主要起監(jiān)督指導作用,觀察學生反映。
B.在小組的構(gòu)成上應以學習情況或性格特征相同的學生編排在一起為好。小組可以是學科小組也可以是活動小組,主要視學習任務、活動目的和性質(zhì)而定。
C.小組教學可以在任何年級和任何課中開展,但最適合各科新內(nèi)容學習之后的強化鞏固,即分組討論。
D.教師要扮演較次要的角色,作為問題的調(diào)節(jié)者,要盡量讓許多學生一起參加討論,保證討論不偏離主題,并且?guī)椭鷮W生總結(jié)。
最新試題
孫老師編制《急救護理學》課程教學大綱時,其中有一條寫道:幫助學生領(lǐng)悟“時間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護理教育中應用的是()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
關(guān)于信息化教學環(huán)境建設的作用,下列說法錯誤的是()。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
實訓室教學的目的是()
以下不是斯金納理論的強化原則的是()。
根據(jù)桑代克的學習理論,如果學生上課發(fā)言可以加分,但不發(fā)言就沒有,課上積極發(fā)言的學生會增多,此現(xiàn)象符合下列學習規(guī)律的是()。
編制護理學課程標準的原則()
護理學課程標準的結(jié)構(gòu)包括()