問(wèn)答題服刑人員李某假釋回到社區(qū)后,感到難以適應(yīng),總覺(jué)得自己低人一等,被人瞧不起。面對(duì)幾人的不接納,以及自己無(wú)房住、無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源、無(wú)工作的窘境,李某十分悲觀,覺(jué)得這輩子再也沒(méi)有希望了。一天,李某在辦理低保申請(qǐng)時(shí),工作人員要求其補(bǔ)齊材料再來(lái)辦理。李某為此很生氣,與工作人員大吵大鬧,并當(dāng)場(chǎng)撕掉了申請(qǐng)材料。
社會(huì)工作者及時(shí)介入,為李某開(kāi)展了個(gè)案服務(wù)。社會(huì)工作者運(yùn)用理性情緒治療模式(ABC治療模式),協(xié)助李某調(diào)整非理性信念;協(xié)調(diào)多方資源緩解李某的生計(jì)困難;并協(xié)調(diào)李某與家人的關(guān)系。在社會(huì)工作者的協(xié)助下,李某找到了工作和臨時(shí)住房,家人重新接納了李某。李某生活狀態(tài)有了明顯好轉(zhuǎn)。運(yùn)用理性情緒治療模式,對(duì)李某申請(qǐng)低保時(shí)的A、B、C作具體說(shuō)明,并分析其相互關(guān)系。
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從上述案例中分析小錦的個(gè)人及環(huán)境資源。
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作為一名社會(huì)工作者,請(qǐng)針對(duì)趙阿姨面臨的問(wèn)題,設(shè)計(jì)一份服務(wù)方案。
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針對(duì)小麗的困境,社會(huì)工作者在介入時(shí)可以用到哪些相關(guān)理論?
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請(qǐng)闡述基線測(cè)量法的含義及應(yīng)用范圍。
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簡(jiǎn)述確定服務(wù)目的與目標(biāo)。
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列舉本案例中老人受到虐待和疏于照顧問(wèn)題的類型及行為表現(xiàn)。
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根據(jù)增能社會(huì)工作的假設(shè),淑華的無(wú)力感是怎樣形成的?
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如果你是社會(huì)工作者,將如何介入?
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如果你是兒童社會(huì)工作者,接到小剛這個(gè)案例,你將如何幫助小剛?
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根據(jù)系統(tǒng)理論的觀點(diǎn),請(qǐng)結(jié)合案例指出與劉某案例有關(guān)的四大系統(tǒng)。
題型:?jiǎn)柎痤}