藝術(shù)門類劃分的基本情況是：
1、藝術(shù)形態(tài)的存在方式：（）、（）、（）——從藝術(shù)（）的（）角度來定位。
2、藝術(shù)形態(tài)的感知方式：（）、（）、（）、（）——從藝術(shù)的（）角度來定位。
3、藝術(shù)形態(tài)的創(chuàng)造方式：（）、（）、（）、（）——從藝術(shù)生產(chǎn)的（）角度來定位。
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簡(jiǎn)述藝術(shù)史專業(yè)學(xué)生外出考察的原因。
（），源于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代形成的歌舞戲劇宣傳隊(duì)，是新中國(guó)以來國(guó)有院團(tuán)的樣板。
（）源于建筑測(cè)量和歐兒里得幾何學(xué)，并在達(dá)·芬奇手中得到進(jìn)一步發(fā)展。
（）是長(zhǎng)期為某類藝術(shù)服務(wù)，用于該藝術(shù)創(chuàng)作、生產(chǎn)的專門手段，如水墨畫使用筆墨紙硯，油畫使用油彩、畫布和筆刷，音樂使用樂器等。
柏拉圖將講故事的方式分為單純敘事和（）兩種，肯定前者，貶斥后者。
在審美教育分類中，（）融入學(xué)校教育體系，是中小學(xué)教育和大學(xué)教育的有機(jī)組成部分，是“五育”之一。
當(dāng)代藝術(shù)具有顯著的（），這種特性首先體現(xiàn)在作品主題中，其中一部分是有關(guān)藝術(shù)自身的議題，另一大部分是有關(guān)社會(huì)的議題。
簡(jiǎn)述我國(guó)古代藝人的職業(yè)類型。
原研哉（）的思想，就是回到設(shè)計(jì)的原點(diǎn)，重新審視身邊的生活物品，以平易近人的方式探索設(shè)計(jì)的本質(zhì)。
（）為社會(huì)人群提供審美課程或藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，寓教于樂，是終生教育、公共文化服務(wù)或文化旅游產(chǎn)業(yè)的一部分。