有位中國老師在美國一所大學(xué)教中級漢語。在綜合課上，學(xué)生圍繞“助人為樂”這一話題展開討論，部分學(xué)生使用了錯誤的句子：“這一次，大家都捐款很多?！薄拔乙獛兔λ?，但是我的漢語水平不好，心里很多話，不能說?！薄翱吹剿粠椭遥曳浅Ｉ鷼馑??！?br /> 老師針對學(xué)生的錯誤，對相關(guān)語法知識進行了講解，并布置了課后練習(xí)。
下列哪項與“捐款”的句法特點不同？（）
A.跳舞、道歉
B.散步、洗澡
C.商量、介紹
D.介紹、商量
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有位中國老師在美國一所大學(xué)教中級漢語。在綜合課上，學(xué)生圍繞“助人為樂”這一話題展開討論，部分學(xué)生使用了錯誤的句子：“這一次，大家都捐款很多。”“我要幫忙她，但是我的漢語水平不好，心里很多話，不能說。”“看到他不幫助我，我非常生氣他。”
老師針對學(xué)生的錯誤，對相關(guān)語法知識進行了講解，并布置了課后練習(xí)。
A.離合詞
B.否定副詞
C.可能補語
D.趨向補語
外國留學(xué)生在中國經(jīng)常因為發(fā)音不準(zhǔn)或聽辨不清而引起誤會。
英國留學(xué)生大衛(wèi)打了一輛出租車，告訴師傅去首都劇場。車開了很久，終于到了地方?？墒?，大衛(wèi)看到的卻是“首都機場”，他哭笑不得。
印度留學(xué)生馬凱到一家中國餐館吃飯。餐館老板很熱情：“你們坐外面吧，外面涼快?！瘪R凱覺得很奇怪：“老板，為什么坐在外面還要收兩塊錢呢？”
A.14和35
B.15和35
C.35和14
D.35和15
外國留學(xué)生在中國經(jīng)常因為發(fā)音不準(zhǔn)或聽辨不清而引起誤會。
英國留學(xué)生大衛(wèi)打了一輛出租車，告訴師傅去首都劇場。車開了很久，終于到了地方?？墒?，大衛(wèi)看到的卻是“首都機場”，他哭笑不得。
印度留學(xué)生馬凱到一家中國餐館吃飯。餐館老板很熱情：“你們坐外面吧，外面涼快。”馬凱覺得很奇怪：“老板，為什么坐在外面還要收兩塊錢呢？”
A.動補結(jié)構(gòu)的偏誤
B.狀中結(jié)構(gòu)的偏誤
C.定中結(jié)構(gòu)的偏誤
D.動賓結(jié)構(gòu)的偏誤
A.閉合
B.有了結(jié)果
C.開始并持續(xù)
D.實現(xiàn)了目的
A.①帶上
B.④考上
C.⑤談上
D.⑥關(guān)上
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“白-很白-雪白”“冷-很冷-冰冷”這種詞匯講解方法稱為（）
通過比喻、比擬等手段創(chuàng)制的新詞是（）
在講解“克服”時，需要重點強調(diào)在搭配上的特點，即（）
“習(xí)慣、習(xí)氣、陋習(xí)、積習(xí)”若用義素分析法進行分析的話，其義素應(yīng)包括（）
下列詞是諧音造詞的是（）
下列屬于借代造詞的是（）
像常識、復(fù)制、克隆、民主、科學(xué)等類詞，最好的教學(xué)方法是（）
語義系聯(lián)法就是通過詞語語義間的聯(lián)系來進行解釋的方法，具體包括（）
下列詞語的理據(jù)屬于避忌理據(jù)的是（）
下列短語沒有歧義的是（）