A.小班（3-4歲）
B.中班（4-5歲）
C.大班（5-6歲）
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A.小班（3-4歲）
B.中班（4-5歲）
C.大班（5-6歲）
A.認知、知識目標
B.動作、技能目標
C.情感、態(tài)度目標
A.幼兒已經(jīng)具備的語言基礎
B.幼兒的聽說技能
C.幼兒前期的語言知識
D.幼兒的動作技能
A.注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則
B.教師與幼兒互相作用的原則
C.活動內容與方式相適應的原則
D.不同發(fā)展領域活動因素相互滲透的原則
E.面向全體，重視個別差異的原則
幼兒學習了新詞匯“美麗的”之后，教師提供了花園、花朵、幼兒園、孔雀等圖片，引導幼兒用“美麗的XX”描述圖片的內容。
以上教育環(huán)節(jié)中，教師運用的教育方法是（）。
A.示范模仿法
B.視聽講做結合法
C.游戲法
D.表演法
E.練習法
最新試題
感受漢字的基本結構，認識漢字的書寫特點和工具，學習書寫漢字的基本方式。這是幼兒園早期閱讀活動中的（）
幼兒在游戲中自己玩自己的，以自我為中心，專心玩自己的玩具，不大察覺其他人的存在。這是（）階段的表現(xiàn)。
（）又叫做教學性游戲。
在語言教育活動中，幼兒學習吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關的其他信息材料。如活動中除了有語言，還可能有音樂、美術、動作等不同發(fā)展領域活動因素并存。這體現(xiàn)了語言教育活動設計的（）。
幼兒學習了新詞匯“美麗的”之后，教師提供了花園、花朵、幼兒園、孔雀等圖片，引導幼兒用“美麗的XX”描述圖片的內容。以上教育環(huán)節(jié)中，教師運用的教育方法是（）。
以下健康教育活動的方法中，不適合小班的方法是（）
示范與范例的運用都對幼兒繪畫的（）有一定的影響，因此在美術教育活動中教師應慎重思考，用得恰到好處。
下列關于語言教育活動方案設計中活動的經(jīng)驗準備說法不正確的是（）
幼兒三四歲時，（）游戲發(fā)展到了巔峰。
2～3歲左右的幼兒的繪畫往往是無目的地亂畫，被稱為（）。