A.地域
B.人口
C.組織結(jié)構(gòu)
D.文化
E.文明
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A.地域要素
B.人口要素
C.組織結(jié)構(gòu)要素
D.文化要素
E.歷史要素
A.澄清規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)的服務(wù)政策
B.認(rèn)清規(guī)劃者的能力
C.社區(qū)問(wèn)題的調(diào)查分析
D.需求和目標(biāo)的界定
E.澄清自己可以調(diào)用的資源
A.社區(qū)建設(shè)范圍的規(guī)劃目標(biāo)
B.社區(qū)組織建設(shè)的目標(biāo)
C.社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目的規(guī)劃目標(biāo)
D.社區(qū)建設(shè)管理體制的規(guī)劃目標(biāo)
E.社區(qū)建設(shè)運(yùn)行機(jī)制的規(guī)劃目標(biāo)
A.以集體取向的人的價(jià)值
B.以集體取向是人的尊嚴(yán)
C.以制度取向的社會(huì)正義
D.以民主取向的社會(huì)參與
E.以社會(huì)控制取向的工作策略
A.社區(qū)服務(wù)
B.人的社會(huì)化
C.社會(huì)參與和社會(huì)民主
D.社會(huì)控制
E.社會(huì)穩(wěn)定
最新試題
“社區(qū)教育”這一概念的提出者是著名教育家()。
最適宜決策模式是由學(xué)者()提出的。
根據(jù)社會(huì)支持理論,危機(jī)中由他人處獲得的支持信息有利于個(gè)人提高應(yīng)變能,因此在研究有自殺傾向青少年時(shí),由此研究者可以假設(shè),青少年獲得的社會(huì)支持越多,那么自殺的可能性就越小。這一思維過(guò)程體現(xiàn)了哪種演繹方法?()
社區(qū)居民參與“探尋社區(qū)故事”的社區(qū)文化活動(dòng)。這種參與方式屬于配合參與。
()指的是以相似的社區(qū)或人口進(jìn)行比較,評(píng)估二者在某項(xiàng)服務(wù)的差距,從而產(chǎn)生的需求。
建立社區(qū)內(nèi)的互助網(wǎng)絡(luò)對(duì)社區(qū)發(fā)展的影響不顯著。
()提出,鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)針對(duì)農(nóng)民開(kāi)展的主要活動(dòng)是團(tuán)結(jié)組織,科學(xué)技術(shù)。
晏陽(yáng)初辦的定縣實(shí)驗(yàn)區(qū),把原來(lái)以()為主的平民教育,轉(zhuǎn)變?yōu)橐赞r(nóng)民為對(duì)象的平民教育。
社會(huì)行動(dòng)模式認(rèn)為,社會(huì)問(wèn)題的產(chǎn)生源于()。
人口普查讓居民提供個(gè)人信息。這種參與方式屬于以咨詢(xún)的方式參與。