單項(xiàng)選擇題第二語(yǔ)言教學(xué)發(fā)展至今，已形成了各種教學(xué)法流派請(qǐng)，請(qǐng)從A-中選出下列各種描述對(duì)應(yīng)的教學(xué)法，其中有兩個(gè)多余選項(xiàng)。李老師在講完一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)之后，帶著學(xué)生進(jìn)行模仿、替換、擴(kuò)展等操練（）。

A.直接法
B.聽(tīng)說(shuō)法
C.認(rèn)知法
D.任務(wù)法
E.交際法
F.全身反應(yīng)法
G.語(yǔ)法翻譯法


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2.單項(xiàng)選擇題塔里克，男，23歲，也門人，到中國(guó)留學(xué)已一年多。平時(shí)，塔里克很喜歡和中國(guó)人交流，碰到不懂的詞語(yǔ)時(shí)，他一般不會(huì)向中國(guó)人請(qǐng)教詞義或查詞典。只有影響交流時(shí)，他才會(huì)請(qǐng)中國(guó)人幫忙解釋?，F(xiàn)在，他通過(guò)了HSK（四級(jí)），在和中國(guó)人交流的過(guò)程中還掌握了不少流行語(yǔ)。對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得基本概念的理解，下列哪項(xiàng)正確？（）

A.對(duì)于美國(guó)的華裔兒童來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是他的母語(yǔ)
B.第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者與兒童第一語(yǔ)言的習(xí)得順序有較大差異
C.第二語(yǔ)言習(xí)得者常常有意識(shí)地習(xí)得語(yǔ)言規(guī)則，努力提高語(yǔ)言能力
D.語(yǔ)言習(xí)得是一個(gè)無(wú)意識(shí)的過(guò)程，可在教室中進(jìn)行，也可在教室外進(jìn)行