多項(xiàng)選擇題三年級學(xué)生小峰是一個(gè)成績中等、平常不多言多語、但大錯(cuò)誤不犯小錯(cuò)誤不斷的孩子。他隔三岔五就得出點(diǎn)狀況、惹點(diǎn)事端，要么在安靜的課堂上把他的鐵皮筆盒故意掉落地上，要么在同學(xué)們認(rèn)真聽課時(shí)飛個(gè)紙飛機(jī)，要么在同桌起來回答問題時(shí)把椅子移開，要么就把前排女同學(xué)的辮子悄悄系在椅背....當(dāng)班主任趙老師批評時(shí)，小峰態(tài)度又很誠懇，而且經(jīng)常是剛一下課，他的認(rèn)錯(cuò)書、檢討書、保證書等等就寫好了然后很欣然的在教師辦公室門口等著趙老師批評，這讓趙老師異常頭疼。趙老師為此請過家長，也非常嚴(yán)厲地批評過小峰，甚至讓他在教師辦公室罰過站，但仍然無濟(jì)于事。學(xué)校錢老師知曉后，找到小峰，一連幾天與小峰聊各種各樣他感興趣的話題，也巧妙的把要遵守課堂紀(jì)律、要聽老師的話、要做好學(xué)生的要求提了出來。在這種聊天進(jìn)行到第七次的時(shí)候，小峰哭著說：錢老師，我不是放意的，我真不是故意的。錢老師反復(fù)追問，終于明白了小峰的問題所在。其實(shí)剛上學(xué)的小峰在班級里并不引人注意。二年級上期的時(shí)候，趙老師的一堂公開課上小峰不小心把鐵皮筆盒碰到地上，下課后被趙老師叫到辦公室狠狠地批評了一頓，此事之后小峰漸漸變成了這樣。如果你是趙老師。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？（）。

A.對小峰違反紀(jì)律的行為要加大懲罰力度
B.小峰違反紀(jì)律時(shí)，不予過多關(guān)注，當(dāng)他表現(xiàn)好時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)
C.可以安排一名成績好、表現(xiàn)好的同學(xué)挨著小峰坐，對其行為產(chǎn)生好的影響
D.加強(qiáng)與其他老師和家長的溝通，探究小峰行為背后的原因，形成教育合作
E.一旦小峰在課堂上影響到了其他同學(xué)，應(yīng)馬上請家長領(lǐng)回家，教育好了再來


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1.多項(xiàng)選擇題三年級學(xué)生小峰是一個(gè)成績中等、平常不多言多語、但大錯(cuò)誤不犯小錯(cuò)誤不斷的孩子。他隔三岔五就得出點(diǎn)狀況、惹點(diǎn)事端，要么在安靜的課堂上把他的鐵皮筆盒故意掉落地上，要么在同學(xué)們認(rèn)真聽課時(shí)飛個(gè)紙飛機(jī)，要么在同桌起來回答問題時(shí)把椅子移開，要么就把前排女同學(xué)的辮子悄悄系在椅背....當(dāng)班主任趙老師批評時(shí)，小峰態(tài)度又很誠懇，而且經(jīng)常是剛一下課，他的認(rèn)錯(cuò)書、檢討書、保證書等等就寫好了然后很欣然的在教師辦公室門口等著趙老師批評，這讓趙老師異常頭疼。趙老師為此請過家長，也非常嚴(yán)厲地批評過小峰，甚至讓他在教師辦公室罰過站，但仍然無濟(jì)于事。學(xué)校錢老師知曉后，找到小峰，一連幾天與小峰聊各種各樣他感興趣的話題，也巧妙的把要遵守課堂紀(jì)律、要聽老師的話、要做好學(xué)生的要求提了出來。在這種聊天進(jìn)行到第七次的時(shí)候，小峰哭著說：錢老師，我不是放意的，我真不是故意的。錢老師反復(fù)追問，終于明白了小峰的問題所在。其實(shí)剛上學(xué)的小峰在班級里并不引人注意。二年級上期的時(shí)候，趙老師的一堂公開課上小峰不小心把鐵皮筆盒碰到地上，下課后被趙老師叫到辦公室狠狠地批評了一頓，此事之后小峰漸漸變成了這樣。針對此案例、以下說法正確的有（）。

A.趙老師的做法體現(xiàn)了人本主義心里學(xué)的主張
B.錢老師的做法體現(xiàn)了行為主義心理學(xué)的主張
C.錢老師的陪伴適應(yīng)了小峰心理發(fā)展的特點(diǎn)。這樣才能了解問題的緣由
D.小峰的行為是為了引起趙老師的注意。是學(xué)生“向師性”特點(diǎn)的體現(xiàn)
E.趙老師的批評并沒有起到改變小峰行為的作用。反而是滿足了個(gè)峰的某種需求，成為了他違反紀(jì)律的原因

2.多項(xiàng)選擇題上課了，章老師走進(jìn)了八年級（1）班的教室，手里沒拿書，只拿了一只已經(jīng)折好的紙飛機(jī)和一張紙。同學(xué)們疑惑地看著張老師，有同學(xué)問：“老師，這節(jié)課我們不上課嗎？”章老師坦然地說：“不上啦，我們玩紙飛機(jī)好嗎？"這些紙飛機(jī)飛了一次又一次，玩著玩著，突然同學(xué)們似乎想起了上面，撿起地上的紙飛機(jī)看著章老師。章老師不失時(shí)機(jī)地問：“玩得如何？”同學(xué)們高興地說：“好!"章老師說：“那就說說你們的紙飛機(jī)吧!"學(xué)生甲說：“我的飛機(jī)飛得又快又高。乙說：“我的飛機(jī)飛的時(shí)間長?！北f：“我把飛機(jī)和紙同時(shí)扔出，發(fā)現(xiàn)紙很快此落至地上，而紙飛機(jī)卻像鳥一樣飛一段時(shí)間才落到地上。”章老師又問：“鳥為什么會(huì)飛而人不呢？”一個(gè)學(xué)生說是因?yàn)轼B有能扇動(dòng)的翅膀而人沒有，另一個(gè)說是因?yàn)槿说捏w重大而鳥體重輕，還有個(gè)學(xué)生說因?yàn)轼B的體型呈紡錘形，飛行時(shí)尖尖的嘴總是向前伸，就減少了阻力。 章老師又問：“你們說鳥有能扇動(dòng)的翅膀，那它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢？還有人說鳥輕所以能飛能說出其中的道理嗎？" 這時(shí)班上一個(gè)不太愛學(xué)習(xí)同學(xué)站起來說：“我觀察我家鴿子很久了，發(fā)現(xiàn)它們一天到晚找食吃，但總吃不飽，排便次數(shù)很多。我想是鴿子吃得多，消化得快，并且不存儲糞便，就減輕了體重。一個(gè)女生也起來說：“鳥的身體輕是因?yàn)樗墓穷^小，我吃過鴿子肉，發(fā)現(xiàn)它的骨頭中間是空的。”章者師肯定了他們的發(fā)言，又問：“它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢？”大家面面相覷，于是章老師要大家分組討論。討論完畢后，一個(gè)小組的代表說：“我們認(rèn)為，這可能是翅膀的基部有什么專門帶動(dòng)翅膀扇動(dòng)的機(jī)關(guān)。”引來一陣笑聲，章老師也笑了，但沒有批評。另一小組的代表說：“我們認(rèn)為鳥的胸部有發(fā)達(dá)的肌肉，是它的收縮和舒張牽引翅膀扇動(dòng)。”章老師對后一小組的說法表示肯定，并接著問：“關(guān)于這個(gè)問題，大家還有沒有別的想法？”一位平時(shí)不愛發(fā)言的女同學(xué)起來小聲說：“書上有資料，其中的圖片專門畫了鳥的氣囊，我想這與它的飛行有關(guān)?！闭吕蠋煿膭?lì)道：“說得好!氣囊與鳥的飛行確實(shí)有關(guān)，可大家知道其中的緣故嗎？”見學(xué)生們面露難色，章老師就讓他們閱讀課本資料，觀察圖片。一個(gè)男生起來說：“老師，我看不出這些氣囊在呼吸過程中到底起到什么作用。章老師剛說明氣體出入肺和氣囊的過程，就有同學(xué)迫不及待舉手起來說：“這么說，鳥每呼吸一次，氣體就在肺內(nèi)交換兩次嗎？"章老師點(diǎn)頭稱贊：“真聰明!"并進(jìn)一步解釋說：“這種呼吸叫雙重呼吸，只在鳥飛時(shí)進(jìn)行?！?.....從章節(jié)老師的教學(xué)中，我們受到的啟示有（）。

A.有效教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
B.要成為專家型教師，需要提升專業(yè)知識和專業(yè)技能
C.教學(xué)中要善于處理好智力活動(dòng)和非智力活動(dòng)的關(guān)系
D.教師應(yīng)該是專業(yè)人員，教師職業(yè)不僅僅是謀生的普通職業(yè)
E.教師在教學(xué)中處于中心地位，向?qū)W生傳授知識培養(yǎng)技能主要靠教師

3.多項(xiàng)選擇題上課了，章老師走進(jìn)了八年級（1）班的教室，手里沒拿書，只拿了一只已經(jīng)折好的紙飛機(jī)和一張紙。同學(xué)們疑惑地看著張老師，有同學(xué)問：“老師，這節(jié)課我們不上課嗎？”章老師坦然地說：“不上啦，我們玩紙飛機(jī)好嗎？"這些紙飛機(jī)飛了一次又一次，玩著玩著，突然同學(xué)們似乎想起了上面，撿起地上的紙飛機(jī)看著章老師。章老師不失時(shí)機(jī)地問：“玩得如何？”同學(xué)們高興地說：“好!"章老師說：“那就說說你們的紙飛機(jī)吧!"學(xué)生甲說：“我的飛機(jī)飛得又快又高。乙說：“我的飛機(jī)飛的時(shí)間長。”丙說：“我把飛機(jī)和紙同時(shí)扔出，發(fā)現(xiàn)紙很快此落至地上，而紙飛機(jī)卻像鳥一樣飛一段時(shí)間才落到地上?！闭吕蠋熡謫枺骸傍B為什么會(huì)飛而人不呢？”一個(gè)學(xué)生說是因?yàn)轼B有能扇動(dòng)的翅膀而人沒有，另一個(gè)說是因?yàn)槿说捏w重大而鳥體重輕，還有個(gè)學(xué)生說因?yàn)轼B的體型呈紡錘形，飛行時(shí)尖尖的嘴總是向前伸，就減少了阻力。 章老師又問：“你們說鳥有能扇動(dòng)的翅膀，那它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢？還有人說鳥輕所以能飛能說出其中的道理嗎？" 這時(shí)班上一個(gè)不太愛學(xué)習(xí)同學(xué)站起來說：“我觀察我家鴿子很久了，發(fā)現(xiàn)它們一天到晚找食吃，但總吃不飽，排便次數(shù)很多。我想是鴿子吃得多，消化得快，并且不存儲糞便，就減輕了體重。一個(gè)女生也起來說：“鳥的身體輕是因?yàn)樗墓穷^小，我吃過鴿子肉，發(fā)現(xiàn)它的骨頭中間是空的。”章者師肯定了他們的發(fā)言，又問：“它的翅膀?yàn)槭裁茨苌葎?dòng)呢？”大家面面相覷，于是章老師要大家分組討論。討論完畢后，一個(gè)小組的代表說：“我們認(rèn)為，這可能是翅膀的基部有什么專門帶動(dòng)翅膀扇動(dòng)的機(jī)關(guān)?！币齺硪魂囆β暎吕蠋熞残α?，但沒有批評。另一小組的代表說：“我們認(rèn)為鳥的胸部有發(fā)達(dá)的肌肉，是它的收縮和舒張牽引翅膀扇動(dòng)?！闭吕蠋煂笠恍〗M的說法表示肯定，并接著問：“關(guān)于這個(gè)問題，大家還有沒有別的想法？”一位平時(shí)不愛發(fā)言的女同學(xué)起來小聲說：“書上有資料，其中的圖片專門畫了鳥的氣囊，我想這與它的飛行有關(guān)。”章老師鼓勵(lì)道：“說得好!氣囊與鳥的飛行確實(shí)有關(guān)，可大家知道其中的緣故嗎？”見學(xué)生們面露難色，章老師就讓他們閱讀課本資料，觀察圖片。一個(gè)男生起來說：“老師，我看不出這些氣囊在呼吸過程中到底起到什么作用。章老師剛說明氣體出入肺和氣囊的過程，就有同學(xué)迫不及待舉手起來說：“這么說，鳥每呼吸一次，氣體就在肺內(nèi)交換兩次嗎？"章老師點(diǎn)頭稱贊：“真聰明!"并進(jìn)一步解釋說：“這種呼吸叫雙重呼吸，只在鳥飛時(shí)進(jìn)行?！?.....關(guān)于章老師教學(xué)的評價(jià)，正確的有（）。

A.是一種程序化教學(xué)
B.采用了問題一探究教學(xué)模式
C.教學(xué)過程富有趣味性，忽視了知識性
D.體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性
E.將書本知識與生活知識、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一起來

4.多項(xiàng)選擇題師范也者，學(xué)子之根核也。師道不立，而欲學(xué)術(shù)之能善，是猶種糧募而求稻苗，未有能獲也。這句話蘊(yùn)含的教師職業(yè)要求有（）。

A.教師的人格是教育的基石
B.師德屬于專門的教育素養(yǎng)
C.教師職業(yè)是一種需要人文精神的專業(yè)
D.良好的思想品德是教師職業(yè)的重要條件
E.關(guān)愛、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是師道的體現(xiàn)

5.多項(xiàng)選擇題在教育法規(guī)的實(shí)施方式中，下列行為屬于遵守的有（）。

A.為人師表
B.不體罰學(xué)生
C.進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)
D.不斷提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
E.對侮學(xué)學(xué)生的教師給予行政處分