A.柏拉圖
B.老加圖
C.西塞羅
D.昆體良
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A.推動(dòng)了文化傳播，擴(kuò)大了教育對(duì)象，促進(jìn)了社會(huì)流動(dòng)
B.拓展了學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，擴(kuò)大了教育內(nèi)容范圍
C.把教育國家化了，使教育成為一項(xiàng)國家的公共事業(yè)
D.以系統(tǒng)的道德和政治知識(shí)為教育內(nèi)容，提供了新型的教育
A.民眾教師的待遇和地位持續(xù)改善
B.教師培養(yǎng)逐步走向世俗化制度化
C.教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)化程度提升
D.教師與政府、宗 教組織關(guān)系密切
A.教師的憑證
B.所掌握的專門知識(shí)的水平的標(biāo)志
C.社會(huì)地位的標(biāo)志
D.一種學(xué)術(shù)聲望
A.馬丁·路德
B.柏拉圖
C.夸美紐斯
D.裴斯泰洛齊
A.誕生以收費(fèi)授徒為生的教師職業(yè)
B.教師與政府、宗 教組織關(guān)系密切
C.教師職業(yè)的根本在于知識(shí)的壟斷
D.教師培養(yǎng)逐步走向世俗化制度化
最新試題
在中世紀(jì)大學(xué)，最初的碩士和博士學(xué)位其實(shí)是作為（）而誕生的。
2002年，《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》指出，使教師教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)層次由“中專、大專、本科”為主的“三級(jí)”向“大專、本科”為主的“二級(jí)”適時(shí)過渡，明顯提高（）程度。育發(fā)展史上的一個(gè)里程碑式的事件。
簡(jiǎn)述學(xué)校管理者應(yīng)如何實(shí)施素質(zhì)教育。
在漢代時(shí)期，中央官學(xué)稱作（）。
中世紀(jì)堂區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)是（）
簡(jiǎn)述西方近代教師職業(yè)的特點(diǎn)。
將“師”與天、地、君、親并列尊崇的教育家是（）。
智者的貢獻(xiàn)不包括（）
學(xué)校管理中對(duì)教師的管理包括教師的聘任工作，初級(jí)中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備（）學(xué)歷。
賀拉斯·曼主張由（）對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行最高管理。