判斷題賈德研究的“水下?lián)舭袑嶒灐敝С至藢W(xué)習遷移的相同要素說。
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從學(xué)習遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習實現(xiàn)（）
題型：單項選擇題
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
題型：單項選擇題
在學(xué)習過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
題型：單項選擇題
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
題型：單項選擇題
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
題型：單項選擇題
基于心理健康教育的目標層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
題型：單項選擇題
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）
題型：單項選擇題
影響教師效能感的因素不包括（）
題型：單項選擇題
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門課程的學(xué)習。他這種學(xué)習動機屬于（）
題型：單項選擇題
在學(xué)習動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
題型：單項選擇題