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A.評價貫穿研究性學(xué)習(xí)的多個階段
B.盡可能給學(xué)生客觀公平的評價
C.以形成性評價為主
D.以定量評價為主
E.強調(diào)合作學(xué)習(xí)
F.以促進學(xué)生的能力發(fā)展為目標
A.實施階段的問題和對策的指導(dǎo)
B.結(jié)題階段的指導(dǎo)策略
C.選題指導(dǎo)
D.實施方案和開題報告的指導(dǎo)
E.評價的指導(dǎo)
F.分配小組的指導(dǎo)
A.小組有明確的目標
B.小組成員的個人職責(zé)明確
C.組內(nèi)同質(zhì)
D.組內(nèi)異質(zhì)
E.均等的成功機會
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）