A.漢語知識的傳授者
B.中華文化的傳播者
C.班級秩序的管理者
D.漢語教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者
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①中國人：“如果你有什么困難，請告訴我，別客氣!”外國留學(xué)生：“啊，你真是個好好先生，謝謝!”
②一個美國留學(xué)生對他的中國朋友說：“我一歲老比你。”
③觀看完電影《我的父親母親》后，一名美國學(xué)生表示不明白為什么女主角給男主角做那么多好吃的，如果她很喜歡男主角，應(yīng)該直接告訴他。
④一位留學(xué)生在中國朋友結(jié)婚時送給他一份禮物，讓他感到奇怪的是，中國朋友接到禮物后，雖然看起來非常高興，還向他表示感謝，但并沒有當(dāng)場打開。
A.母語遷移
B.文化遷移
C.文化過濾
D.文化休克
E.目的語規(guī)則泛化
①中國人：“如果你有什么困難，請告訴我，別客氣!”外國留學(xué)生：“啊，你真是個好好先生，謝謝!”
②一個美國留學(xué)生對他的中國朋友說：“我一歲老比你。”
③觀看完電影《我的父親母親》后，一名美國學(xué)生表示不明白為什么女主角給男主角做那么多好吃的，如果她很喜歡男主角，應(yīng)該直接告訴他。
④一位留學(xué)生在中國朋友結(jié)婚時送給他一份禮物，讓他感到奇怪的是，中國朋友接到禮物后，雖然看起來非常高興，還向他表示感謝，但并沒有當(dāng)場打開。
A.母語遷移
B.文化遷移
C.文化過濾
D.文化休克
E.目的語規(guī)則泛化
①中國人：“如果你有什么困難，請告訴我，別客氣!”外國留學(xué)生：“啊，你真是個好好先生，謝謝!”
②一個美國留學(xué)生對他的中國朋友說：“我一歲老比你?！?br />
③觀看完電影《我的父親母親》后，一名美國學(xué)生表示不明白為什么女主角給男主角做那么多好吃的，如果她很喜歡男主角，應(yīng)該直接告訴他。
④一位留學(xué)生在中國朋友結(jié)婚時送給他一份禮物，讓他感到奇怪的是，中國朋友接到禮物后，雖然看起來非常高興，還向他表示感謝，但并沒有當(dāng)場打開。
A.母語遷移
B.文化遷移
C.文化過濾
D.文化休克
E.目的語規(guī)則泛化
①中國人：“如果你有什么困難，請告訴我，別客氣!”外國留學(xué)生：“啊，你真是個好好先生，謝謝!”
②一個美國留學(xué)生對他的中國朋友說：“我一歲老比你。”
③觀看完電影《我的父親母親》后，一名美國學(xué)生表示不明白為什么女主角給男主角做那么多好吃的，如果她很喜歡男主角，應(yīng)該直接告訴他。
④一位留學(xué)生在中國朋友結(jié)婚時送給他一份禮物，讓他感到奇怪的是，中國朋友接到禮物后，雖然看起來非常高興，還向他表示感謝，但并沒有當(dāng)場打開。
A.母語遷移
B.文化遷移
C.文化過濾
D.文化休克
E.目的語規(guī)則泛化
①李老師發(fā)現(xiàn)美國的漢語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境非常寬松和自由，課堂上很難做到“秩序井然”。
而且與機(jī)械性的練習(xí)相比，學(xué)生更喜歡完成開放型的任務(wù)
②李老師在美國的課堂上公布了學(xué)生上節(jié)課小測驗(yàn)的成績，結(jié)果被學(xué)生家長投訴，他很
不理解，因?yàn)樵趪鴥?nèi)這樣的做法太常見了。
③美國經(jīng)理：“看來我們星期六也得照常營業(yè)了。”
中國雇員：“我明白?！?br />
美國經(jīng)理：“你星期六能來嗎？”
中國雇員（猶猶豫豫地）：“是的，我想可以。”
美國經(jīng)理：“那非常好。謝謝!”
中國雇員：“嗯，但是星期六是個特別的日子。”
美國經(jīng)理：“你的意思是？”
中國雇員：“星期六是我兒子的生日。”
美國經(jīng)理：“哇.好事啊!我希望你們都玩得開心。那么.星期六見?！?br />
請從A-E中選出上述情況所對應(yīng)的文化差異類型，其中有兩個多余選項(xiàng)。
A.隱私觀念差異
B.語境文化差異
C.權(quán)力距離差異
D.性別文化差異
E.不確定性規(guī)避程度差異
最新試題
通過比喻、比擬等手段創(chuàng)制的新詞是（）
“不然”的“然”義為（）
“企”的本義是（）
對于“年齡”的搭配，不同的語言有不同的搭配習(xí)慣，（）
整體釋義法的使用條件有（）
下列詞語是引申法造詞的是（）
下列哪組詞是修辭造詞（）
下列屬于通過“通感”造詞的是（）
下列短語沒有歧義的是（）
詞語釋義的簡明原則是指解釋詞語時（）