A.所有兒童均應(yīng)接受九年義務(wù)教育，義務(wù)教育階段應(yīng)是全日制學(xué)校的教育
B.此時背景為聯(lián)邦德國受蘇聯(lián)衛(wèi)星上天的影響，進(jìn)而頒布相關(guān)法案
C.在中等教育上，建議設(shè)置三種中學(xué)，即主要學(xué)校、實科學(xué)校和高級中學(xué)，分別培養(yǎng)不同層次的人才
D.在主要學(xué)校中實行雙元制，一方面在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)職業(yè)知識，另一方面在企業(yè)培訓(xùn)實操技能
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A.17—18世紀(jì)，德國中學(xué)的主要形式是文科中學(xué)
B.18世紀(jì)初，由于工商業(yè)的發(fā)展和城市生活的需要，實科學(xué)校開始在德國出現(xiàn)
C.19世紀(jì)末，德國增設(shè)兩類學(xué)術(shù)型學(xué)?！獙嵖浦袑W(xué)和文實中學(xué)
D.德國統(tǒng)一后，大多數(shù)州采用文科中學(xué)、實科學(xué)校和完全中學(xué)平行的三分結(jié)構(gòu)學(xué)制模式
A.在三年制院校學(xué)習(xí)，畢業(yè)后教授初等教育和中等教育第一階段的學(xué)生
B.畢業(yè)于四年制院校，擔(dān)任中等教育第二階段的教師
C.參加了國家統(tǒng)一組織的考試，之后正式畢業(yè)
D.擔(dān)任教師后經(jīng)過6個月的實習(xí)，在國家組織的第二次考試中取得優(yōu)異成績，獲得教師資格
A.對教育民主化的延續(xù)與繼承
B.對教育現(xiàn)代化發(fā)展的延續(xù)與繼承
C.僅是針對學(xué)制體系的延續(xù)與繼承
D.隨著德國統(tǒng)一地域的擴大，從西德到東西德合并中的教育各方面的繼承及改進(jìn)
A.倡導(dǎo)自由的辦學(xué)原則
B.開展討論的教學(xué)方法
C.倡導(dǎo)學(xué)校自治
D.把科學(xué)研究和培養(yǎng)研究人才看作大學(xué)發(fā)展的最高宗旨
A.《魏瑪憲法》
B.《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》
C.《綜合教育計劃》
D.《漢堡協(xié)定》
最新試題
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑏韺崿F(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學(xué)生不可能做到的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是（）
20世紀(jì)30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）