多項(xiàng)選擇題
歷史上，關(guān)于傳授知識(shí)和發(fā)展能力的關(guān)系曾有兩種論爭，分別是（）。
A.唯知識(shí)派
B.實(shí)質(zhì)教育派
C.形式教育派
D.唯能力派
歷史上，關(guān)于傳授知識(shí)和發(fā)展能力的關(guān)系曾有兩種論爭，分別是（）。
A.唯知識(shí)派
B.實(shí)質(zhì)教育派
C.形式教育派
D.唯能力派
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多項(xiàng)選擇題
下列屬于喬伊斯和韋爾教學(xué)模式分類中信息加工教學(xué)模式的有（）。
下列屬于喬伊斯和韋爾教學(xué)模式分類中信息加工教學(xué)模式的有（）。
A.皮亞杰的以信息處理能力的發(fā)展研究為基礎(chǔ)的模式
B.杜威的活動(dòng)教學(xué)模式
C.加涅的以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的模式
D.布魯納的概念獲得教學(xué)模式
多項(xiàng)選擇題
一個(gè)完整的教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)具備的因素有（）。
一個(gè)完整的教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)具備的因素有（）。
A.理論基礎(chǔ)
B.目標(biāo)
C.實(shí)現(xiàn)條件
D.活動(dòng)程序
多項(xiàng)選擇題
喬伊斯和韋爾的概念獲得教學(xué)模式有幾種變式（）。
喬伊斯和韋爾的概念獲得教學(xué)模式有幾種變式（）。
A.接受學(xué)習(xí)模式
B.選擇學(xué)習(xí)模式
C.無序材料學(xué)習(xí)模式
D.活動(dòng)教學(xué)模式
多項(xiàng)選擇題
需要從以下（）方面把握教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)。
需要從以下（）方面把握教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)。
A.教學(xué)方法的新穎性
B.教學(xué)方法的目的性
C.教學(xué)方法的交互性
D.教學(xué)方法的可操作性
多項(xiàng)選擇題
根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的形式，可以將學(xué)習(xí)分為（）。
根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的形式，可以將學(xué)習(xí)分為（）。
A.意義學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.機(jī)械學(xué)習(xí)
D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
多項(xiàng)選擇題
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)（）的學(xué)習(xí)方式。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)（）的學(xué)習(xí)方式。
A.自主性學(xué)習(xí)
B.合作學(xué)習(xí)
C.探究式學(xué)習(xí)
D.接受式學(xué)習(xí)
多項(xiàng)選擇題
教學(xué)組織形式呈現(xiàn)以下（）發(fā)展趨勢。
教學(xué)組織形式呈現(xiàn)以下（）發(fā)展趨勢。
A.班級(jí)授課制繼續(xù)保持其課堂教學(xué)的最主要形式
B.綜合運(yùn)用多種教學(xué)組織形式
C.座位排列多樣化
D.集體教學(xué)中增加個(gè)別化教學(xué)