中級(jí)社會(huì)工作者中級(jí)社會(huì)工作綜合能力(綜合練習(xí))問(wèn)答題每日一練(2019.04.24)

劉剛的父母在4年前的汶川地震中去世，目前和外公外婆在一起生活。臨近高考了，老師和同學(xué)反映劉剛經(jīng)常逃學(xué)，并且流連于各種網(wǎng)吧和游戲廳中，喜歡上網(wǎng)玩游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。外公外婆年紀(jì)大了，也沒(méi)有能力管他。
【問(wèn)題】
1．青少年社會(huì)工作的主要特點(diǎn)有哪些?
2．在上述案例中，劉剛主要面臨的困境有哪些?
3．社會(huì)工作者針對(duì)劉剛目前的困境，應(yīng)采取什么樣的服務(wù)措施?

邵峰的父親承包建筑工程常年在外，家里的生活都是由母親一人來(lái)照顧。在邵峰讀高一時(shí)，父親忽然回來(lái)提出要與母親離婚，原來(lái)他在外面與另一個(gè)女人已經(jīng)一起生活了幾年，并且還生了兒子。父母離婚后邵峰仍與母親生活在一起，每個(gè)月父親都會(huì)寄生活費(fèi)，母親每天以淚洗面，也不再關(guān)心邵峰的學(xué)習(xí)和生活，家中再也沒(méi)有了歡聲笑語(yǔ)。父母的離婚在邵峰的心中留下了陰影，他感覺(jué)同學(xué)和鄰居都在背后譏笑他，讓他無(wú)法再去面對(duì)身邊的人，于是在高二時(shí)自作主張辦了退學(xué)手續(xù)。退學(xué)后邵峰將自己關(guān)在家中不再出門(mén)，每天只是上網(wǎng)，不與任何人接觸。社區(qū)內(nèi)的社會(huì)工作者知道此事后，想去家中找邵峰談一談，都被邵峰拒絕，他認(rèn)為大家都是為了嘲笑他才這么做的。
社會(huì)工作者通過(guò)對(duì)邵峰和母親的生活幫助，取得了他的信任。
【問(wèn)題】
請(qǐng)作為社會(huì)工作者的你為本案例設(shè)計(jì)一份服務(wù)方案。

李勇今年上初一，父母文化程度不高，一心希望他和哥哥將來(lái)能考上好大學(xué)，改變一生的命運(yùn)。為了支持孩子讀書(shū)，李勇的父母開(kāi)了一個(gè)小飯館，生意很好，每天都很忙，很少過(guò)問(wèn)李勇兄弟倆的學(xué)習(xí)。李勇和哥哥每天都是自己做飯。小學(xué)期間，李勇學(xué)習(xí)成績(jī)很好，經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，每天按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、寫(xiě)作業(yè)，父母也很欣慰，感覺(jué)自己再忙再累也值了?？墒?，李勇上一后，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。父母對(duì)此很吃驚，后來(lái)發(fā)現(xiàn)李勇迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，有時(shí)甚至?xí)缯n。父親于是痛打了李勇一頓，李勇向父母保證以后不再玩網(wǎng)絡(luò)游戲了。但沒(méi)過(guò)幾天，李勇的手便開(kāi)始癢癢起來(lái)，接著就是父親的責(zé)打，但李勇卻一犯再犯，屢教不改，成績(jī)一直提不上來(lái)。于是李勇的父母便不再管教他了，不給他錢(qián)，還經(jīng)常訓(xùn)他。以后，李勇就幾乎不上課，整天在外面玩耍。李勇的哥哥擔(dān)心弟弟的未來(lái)，便向社會(huì)工作者尋求幫助。
【問(wèn)題】
1．上述案例中，李勇面臨的問(wèn)題主要有哪些?
2．假如你是李勇的哥哥求助的兒童社會(huì)工作者，接到這個(gè)個(gè)案后，你準(zhǔn)備如何幫助李勇?

半個(gè)月前，某機(jī)械制造企業(yè)破產(chǎn)，造成在企業(yè)中工作了十多年的一批中年男性員工失業(yè)。這批中年男性員工都是家庭的頂梁柱，他們的失業(yè)使家庭經(jīng)濟(jì)陷入了困境，并帶來(lái)了諸多消極影響。
【問(wèn)題】
1．請(qǐng)結(jié)合案例說(shuō)明家庭社會(huì)工作的概念與含義。
2．從家庭生命周期的角度看，應(yīng)如何為這批失業(yè)的中年男性員工提供服務(wù)?

社會(huì)工作者準(zhǔn)備為一些存在就業(yè)困境的社區(qū)矯正對(duì)象舉辦一個(gè)就業(yè)輔導(dǎo)小組。
服務(wù)計(jì)劃的理念、目標(biāo)、主要內(nèi)容如下所示：
理念(原因分析、理論基礎(chǔ))：社會(huì)工作者在開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少社會(huì)矯正對(duì)象存在著因非理性信念而導(dǎo)致的自我認(rèn)知偏差及對(duì)社會(huì)認(rèn)同低等現(xiàn)象，社會(huì)工作者決定以理性情緒治療模式為理論基礎(chǔ)開(kāi)展小組工作，幫助社區(qū)矯正對(duì)象通過(guò)改善自我認(rèn)知提升就業(yè)能力。
總目標(biāo)：促進(jìn)社區(qū)矯正對(duì)象回歸社會(huì)。
具體目標(biāo)：①改善自我認(rèn)知；②提升就業(yè)能力。
每節(jié)活動(dòng)主題：
第一節(jié)：相互認(rèn)識(shí)、建立小組契約、討論小組計(jì)劃；
第二節(jié)：分享就業(yè)經(jīng)歷；
第三節(jié)：邀請(qǐng)職業(yè)介紹所工作人員介紹就業(yè)信息；
第四節(jié)：參觀社區(qū)矯正就業(yè)基地；
第五節(jié)：學(xué)習(xí)面試技巧；
第六節(jié)：總結(jié)、處理離別情緒。
【問(wèn)題】
1．分別對(duì)上述小組服務(wù)方案中的目標(biāo)與活動(dòng)主題的相關(guān)性，以及理論基礎(chǔ)與活動(dòng)主題的相關(guān)性作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
2．依據(jù)理性情緒治療模式，結(jié)合案例，修正小組目標(biāo)(總目標(biāo)、具體目標(biāo))，修正每節(jié)小組活動(dòng)主題并簡(jiǎn)要說(shuō)明其內(nèi)容。