單項選擇題以下關于學前兒童社會教育與相關教育概念的區(qū)別與聯(lián)系的論述，不正確的是（）。

A.與常識教育相比，學前兒童社會教育大大擴展了教育內容
B.思想品德是社會性發(fā)展到一定程度的產物，學前兒童社會教育中包含了思想品德教育，所以，可以以兒童社會性的教育代替品德教育
C.與生活教育不同的是，社會教育強調對幼兒生活的引領，而不是幼兒園生活的簡單適應
D.相對于人文教育，社會教育有更多的內涵與內容，人文教育側重精神層面的陶冶，兒童社會教育還需要注重行為習慣的培養(yǎng)與豐富社會技能的訓練


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項選擇題我國幼兒園課程正式提出“社會”這一課程名稱的是（）。

A.1949年成立的南京高等師范附小幼稚園
B.1904年創(chuàng)辦的湖南藝幼稚閡
C.1905年創(chuàng)辦的湖南豢養(yǎng)院

2.多項選擇題精神分析理論對學前兒童社會教育的啟示有哪些？（）

A.社會教育應致力于完整人格的培養(yǎng)
B.盡可能給予幼兒良好的早期生命經驗
C.盡可能妥善滿足幼兒的各種生理與心理需要，幫助他們面對種種成長沖突，促進其發(fā)展

3.多項選擇題學前兒童親社會行為的產生及發(fā)展階段：（）。

A.對他人需要的注意階段
B.親社會行為意圖確定階段
C.享樂主義的、自我關注的推理階段
D.需要取向的推理階段

4.多項選擇題認知發(fā)展理論對學前兒童社會教育的啟示有哪些？（）

A.認為兒童認知發(fā)展是道客發(fā)展的必要條件，道客發(fā)展的機制就是道德判斷的認知結構的變化和改組。
B.道德發(fā)展作為一個連續(xù)發(fā)展的過程，由于認知結構的變化而表現(xiàn)出明顯的階段性。他們分別提出了道德發(fā)展三階段和三水平六階段論
C.道德發(fā)展的動力是來自個體與社會的相互作用。兒童在這種交互作用中，不斷建構著自己的道德經驗，形成和改變著自己的道德認知結構

5.單項選擇題下列適合間接教學的是（）

A.講解科學家的發(fā)現(xiàn)
B.探究小蝸牛
C.講解畫畫涂色的技巧
D.教給幼兒交通規(guī)則