A.對他人需要的注意階段
B.親社會行為意圖確定階段
C.享樂主義的、自我關(guān)注的推理階段
D.需要取向的推理階段
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A.認為兒童認知發(fā)展是道客發(fā)展的必要條件，道客發(fā)展的機制就是道德判斷的認知結(jié)構(gòu)的變化和改組。
B.道德發(fā)展作為一個連續(xù)發(fā)展的過程，由于認知結(jié)構(gòu)的變化而表現(xiàn)出明顯的階段性。他們分別提出了道德發(fā)展三階段和三水平六階段論
C.道德發(fā)展的動力是來自個體與社會的相互作用。兒童在這種交互作用中，不斷建構(gòu)著自己的道德經(jīng)驗，形成和改變著自己的道德認知結(jié)構(gòu)
A.講解科學家的發(fā)現(xiàn)
B.探究小蝸牛
C.講解畫畫涂色的技巧
D.教給幼兒交通規(guī)則
A.知識與經(jīng)驗
B.活動
C.上課
D.人、事、物的現(xiàn)象與情境
A.活動目標
B.活動準備
C.活動過程
D.活動延伸
A.適宜性原則
B.開放性原則
C.經(jīng)濟性原則
D.環(huán)境與教育目標一致原則
最新試題
幼兒晚期的兒童喜歡富有挑戰(zhàn)性的體育競賽類的規(guī)則游戲。
預設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
教師作為兒童社會的溝通者應做好（）
主題活動應該多采用游戲的方式，多提供戶外活動的機會。
游戲中兒童關(guān)注的是活動的結(jié)果而不是活動的過程。
錯誤的、片面的學前教育理念會耽誤教育實踐，但不會影響兒童的健康發(fā)展。
正確的教育理念的作用是（）
教學活動目標的表述語言應明確具體，操作性要強，便于評價。
以下屬于幼兒教師勞動的全面性和綜合性的內(nèi)容的是（）
社區(qū)資源是極為重要的教育資源，教師及兒童家長應當注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。