A.職業(yè)技能
B.語言技能
C.身體素質(zhì)
D.教學(xué)手段
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A.社會主義事業(yè)
B.新時代
C.共產(chǎn)主義事業(yè)
D.經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級
A.師德
B.師風(fēng)
C.師道
D.道德
A、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”
B、“克勤于邦，克儉于家”
C、“直而溫，簡而廉”
D、以上都不是
A.有可能危害學(xué)子
B.污化社會風(fēng)尚，危害社會
C.還會危害不廉者本身
D.以上都是
A、社會
B、性格
C、人格
D、公私
最新試題
教師工作的出發(fā)點和歸宿是（）。
對于技工教育而言，弘揚（）就是精心培育每一位學(xué)生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質(zhì)人才。
工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價值觀是一種高層次的（）形態(tài)。
高質(zhì)量的（）關(guān)乎國計民生。
青年教師創(chuàng)造教科研成果，關(guān)鍵在于（）。
小趙老師作為一名年輕教師，工作富有熱情，深受學(xué)生的喜愛，所帶班級的成績也在年級里名列前茅。她想去聽與她同學(xué)科的優(yōu)秀教師小紅老師的課，小紅老師卻說：“你已經(jīng)很優(yōu)秀了，不需要聽我的課了?！毙〖t老師的做法（）。
制造業(yè)的崛起，如果沒有一支技術(shù)技能過硬的人才隊伍，企業(yè)（）無法保證。
教師需重視素質(zhì)教育，挖掘?qū)W生潛能，提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，實現(xiàn)（）。
教師在（）的過程中，可以根據(jù)自身文化水平、能力特點，結(jié)合個人師德發(fā)展要求，制定個性化、特色化的師德研習(xí)計劃，策劃各種具有目的性、計劃性的研習(xí)方案，提升師德研習(xí)的實用性。
堅持價值引領(lǐng)，促進(jìn)教師帶頭培育和踐行（）。