填空題不把老師和同學(xué)的批評、干預(yù)當(dāng)作好意，不僅不接受，反而產(chǎn)生心理上的逆反情緒，是后進(jìn)學(xué)生（）心理特點(diǎn)的體現(xiàn)。
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班主任要讓班干部感到自己是集體中不可缺少的成員，讓他們在履行職責(zé)中增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感，促使其盡快成長。
題型：判斷題
在制止學(xué)生不良行為時(shí)，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？
題型：問答題
班級活動能拓展學(xué)生的知識面，形成學(xué)生的社會責(zé)任感。
題型：判斷題
班規(guī)可以與學(xué)校規(guī)章制度相違背或相矛盾。
題型：判斷題
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！边@體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
張教師缺乏敢于吃苦的精神，常常感到這份工作苦不堪言，疲于奔命，無法保持一種平常的心態(tài)。這說明張老師缺乏（）的教師職業(yè)道德。
題型：單項(xiàng)選擇題
不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。
題型：判斷題
班級輿論具有評價(jià)作用、同化作用、激勵作用和監(jiān)督作用。
題型：判斷題
1988年，國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
題型：判斷題
同一個(gè)班的任課教師在教學(xué)中遇到或發(fā)生的問題，那是任課老師自己的事，應(yīng)由他們自己去解決，與班主任無關(guān)。
題型：判斷題