單項選擇題日本初等學校道德教育歷來以（）為主，強調(diào)設(shè)置課程的重要性。
A.直接法
B.啟發(fā)法
C.榜樣示范
D.行為實踐
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1.問答題掌握學習的實施分哪幾個階段？
2.單項選擇題2000年8月起，英國的國家課程確定了必須通過各學科進行教學的兩個領(lǐng)域：一是語言的運用（包括讀、寫、聽、說）；二是（）
A.培養(yǎng)學生科學探究意識和能力
B.信息與傳播技術(shù)的運用
C.培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的學力
D.培養(yǎng)公民品格
3.單項選擇題德國小學生的學業(yè)成績評定主要是依靠學力成就測驗來進行的，采用（）記分制。
A.五級
B.百分
C.六級
D.十級
4.單項選擇題德國是一個聯(lián)邦制國家，實行（）年義務(wù)教育。
A.9
B.13
C.11
D.12
5.單項選擇題上世紀90年代以后，法國教育改革的一個重要方面就是要（）增強學校與社會的聯(lián)系。
A.擴大學校自主權(quán)
B.加強中央集權(quán)
C.推進地方分權(quán)
D.實行行政的一元化
最新試題
簡述比較教育的五大任務(wù)。
題型：問答題
發(fā)達國家小學教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學歷要求不斷提高。
題型：判斷題
兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。
題型：單項選擇題
簡述各國初等學校教師的身份特點。
題型：問答題
初等學校教師應(yīng)怎樣投入到初等學校的課程改革中？
題型：問答題
在實施“掌握學習”的過程中，評價是一個重要的手段。
題型：判斷題
從教師身份來說，英國教師身份是（）。
題型：單項選擇題
發(fā)達國家的初等學校，根據(jù)民主主義的各種原理進行管理。
題型：判斷題
英國初等學校的數(shù)學教學所具有的第三個特點是注重（），強調(diào)在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學能力。
題型：多項選擇題
20世紀道德教育的一個誤區(qū)就是道德教育與生活世界的（）。
題型：單項選擇題