A.認識提升法
B.進行重要性分析
C.榜樣示范法
D.評價推遲法
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A.根據(jù)個體心理特點和規(guī)律，運用輔導(dǎo)與教學(xué)的方法，以形成良好的心理素質(zhì)或調(diào)節(jié)其不良的心理健康狀態(tài)。它既可以是發(fā)展性教學(xué)，也可以是補救性教學(xué)，但主要面對的是正常學(xué)生群體；其方案實施既可以在課堂內(nèi)進行，也可以在課外活動中進行
B.根據(jù)個體心理特點與規(guī)律，運用心理學(xué)方法和技術(shù)，幫助前來咨詢的人排除各種心理問題，使之能及時擺脫不利的心理狀態(tài)，恢復(fù)到健康狀態(tài)。其特點是在咨詢室內(nèi)，由經(jīng)過心理咨詢專門訓(xùn)練的教育者，對前來咨詢的學(xué)生進行指導(dǎo)和幫助
C.是運用心理學(xué)的方法，對已經(jīng)產(chǎn)生較嚴重心理障礙的人進行專門的調(diào)節(jié)，使其回復(fù)到正常狀態(tài)
D.對在心理素質(zhì)或心理健康方面出現(xiàn)了問題的學(xué)生進行專門的幫助，使之得以克服
最新試題
沖動任性是注意力不集中的常見表現(xiàn)。
最佳的智力開發(fā)期是0-6歲。
心理健康的人不一定道德健康。
雙方力量相當是欺負行為的特征。
學(xué)生是人的理解正確的是學(xué)生是完整的人。
人的自我意識第一次質(zhì)的飛躍在2歲至青春期。
非理性信念不是常見的認知偏差。
教師的素質(zhì)是小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的學(xué)校原因之一。
晶體智力與神經(jīng)生理結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系。
農(nóng)民的體力是特殊能力。