問答題簡述對教學(xué)情境的認識？

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刺激——反應(yīng)——強化的學(xué)習(xí)步驟，跟根據(jù)認知學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的。

題型：判斷題

加涅曾給學(xué)習(xí)下過一個定義：“學(xué)習(xí)是在有效的強化程序中不斷鞏固刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，塑造有機體行為的過程。”

題型：判斷題

教學(xué)方法，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。

題型：判斷題

教學(xué)媒體按照物理形態(tài)來劃分，可分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽兩者結(jié)合媒體。

題型：判斷題

形成性評價應(yīng)該讓許多學(xué)生和教師都來做試驗，這樣得出的評價才具有普遍意義。

題型：判斷題

學(xué)習(xí)方式是指為使學(xué)生掌握課程內(nèi)容、達到教學(xué)目標而規(guī)定的學(xué)生學(xué)習(xí)活動的類型、方法、途徑的綜合。

題型：判斷題

“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論是一個理想化的教學(xué)理論，忽視了具體教學(xué)條件，注重從理論上探討。

題型：判斷題

教學(xué)目標包括認知、情感和思想三個領(lǐng)域，不同領(lǐng)域和層次的教學(xué)目標的達成，要借助于相應(yīng)的教學(xué)方法和技術(shù)。

題型：判斷題

梅里爾（M.D.Merrill）的部分呈現(xiàn)理論教學(xué)設(shè)計模式適用于任何學(xué)科和任何教學(xué)情境，不過，它基本上是定位于集體教學(xué)。

題型：判斷題

檔案袋的形式和內(nèi)容可以是多元化和多種結(jié)構(gòu)的，但必須采用一致的格式。

題型：判斷題