單項選擇題人類只能同時注意5——7個信息塊。當教學超過工作記憶的限制時，問題就出現(xiàn)了。通過對教學進行仔細分析和修改以減少記憶要求，可以取得重大的改進。記憶方面的策略包括按照從簡單到復雜的順序安排教學，提供輔助參考，以小步子前進，經(jīng)常重復和精致化。這是（）。

A.設計學習活動的行為主義原則
B.設計學習活動的信息加工觀點
C.設計學習活動的建構(gòu)主義觀點
D.設計學習活動的情境認知觀點


你可能感興趣的試題

1.單項選擇題可以用流程圖和表征順序的其它方法對任務建模。這些模型被稱作為認知任務分析，可以用來弄清可能出現(xiàn)的錯誤，使教學更具有效性和針對性。這是（）。

A.設計學習活動的行為主義原則
B.設計學習活動的信息加工觀點
C.設計學習活動的建構(gòu)主義觀點
D.設計學習活動的情境認知觀點

3.單項選擇題信息在組織到意義單元中時被組塊，使之易于記憶。組塊的信息量能更好地適配在一起，并有助于克服工作記憶的容量限制。這是（）

A.設計學習活動的行為主義原則
B.設計學習活動的信息加工觀點
C.設計學習活動的建構(gòu)主義觀點
D.設計學習活動的情境認知觀點

4.單項選擇題問題解決包括了陳述性知識、程序性知識和其它內(nèi)容。這里的所謂其它內(nèi)容就是元認知，包括自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、知道何時何地應用自己的策略和知識。這是（）。

A.設計學習活動的行為主義原則
B.設計學習活動的信息加工觀點
C.設計學習活動的建構(gòu)主義觀點
D.設計學習活動的情境認知觀點

最新試題

從信息本身看來，表征信息的符號可以分為語言的和非語言的；語言符號一般有口頭語言和文字語言；非語言符號包括動作、圖形、音響等。

題型：判斷題

我們比較常見而且比較易懂的系統(tǒng)論工具就是流程圖。

題型：判斷題

形成性評價應該讓許多學生和教師都來做試驗，這樣得出的評價才具有普遍意義。

題型：判斷題

加涅曾給學習下過一個定義：“學習是在有效的強化程序中不斷鞏固刺激和反應之間的聯(lián)結(jié)，塑造有機體行為的過程。”

題型：判斷題

班級教學之所以能夠成為一種占主導地位的教學組織形式，其中原因之一是：一名教師同時教多名學生，擴大了單個教師的教育能量，有助于提高教學效率。

題型：判斷題

媒體用于以教育教學或?qū)W習為目的的信息活動時，稱為教學媒體。

題型：判斷題

梅里爾（M.D.Merrill）的部分呈現(xiàn)理論教學設計模式適用于任何學科和任何教學情境，不過，它基本上是定位于集體教學。

題型：判斷題

《禮記·學記》中強調(diào)“先其易者，后其節(jié)目”，就是指按照邏輯順序和心理順序來組織教學內(nèi)容。

題型：判斷題

教學過程的三個主要矛盾關(guān)系，抽象出“教”和“學”的矛盾是貫穿整個教學過程始終的主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他各對基本矛盾的存在和發(fā)展。

題型：判斷題

刺激——反應——強化的學習步驟，跟根據(jù)認知學習理論產(chǎn)生的。

題型：判斷題