問答題創(chuàng)設(shè)教學情境可以采用哪些類型？

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有些媒體對任何一種教學情境、任何特征的學習者都相當適合、都能發(fā)揮最優(yōu)的教學功能和效果。

題型：判斷題

在20世紀80年代，安德魯斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多種教學設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學設(shè)計模式的14個步驟。

題型：判斷題

布魯姆的教學目標分類中，認知領(lǐng)域的教學目標，按照從簡單到復(fù)雜的順序分為六個層：知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價。

題型：判斷題

教學過程的三個主要矛盾關(guān)系，抽象出“教”和“學”的矛盾是貫穿整個教學過程始終的主要矛盾，它規(guī)定和影響著其他各對基本矛盾的存在和發(fā)展。

題型：判斷題

超文本是用超鏈接的方法，將各種不同空間的文字信息組織在一起的網(wǎng)狀文本，縮寫是HyperText。

題型：判斷題

教學組織形式，又簡稱“教學形式”，是教學活動中教師與學生組合的結(jié)構(gòu)形式。在教師的教與學生的學所構(gòu)成的教學活動中，必然存在教師與學生如何組合起來發(fā)生相互作用的問題。

題型：判斷題

評價活動貫穿于教學設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，在時間順序上有嚴格的限定。

題型：判斷題

沒有“注意”不可能產(chǎn)生學習，“注意”具有選擇性、新穎性、簡潔性、適中性和期望性的特性。

題型：判斷題

檔案袋的形式和內(nèi)容可以是多元化和多種結(jié)構(gòu)的，但必須采用一致的格式。

題型：判斷題

教學環(huán)境有廣義和狹義之分，狹義上說，社會制度、法規(guī)政策、家庭條件、親朋鄰里都屬于教學環(huán)境。

題型：判斷題