填空題一般情況下，公共課型的導學案設計包含以下10個要素：①學情調查、②學習內容分析、③學習目標、④重難點預測、⑤知識鏈接、⑥（）、⑦（）、⑧（）、⑨（）、⑩（）。
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語言點評、分數(shù)記錄、榜樣引領等都是評價，但是這些評價都是主動評價。
題型：判斷題
對學生的獨學、對學、群學怎么評價？
題型：問答題
課堂不僅僅是完成“教學”任務，它需要在“教育”的坐標系下重新審視和定位：（）、（）、（），（）、激勵、喚醒。即便只站在“知識”的一維目標下，“教”才是更好的“（）”，課堂是（），不是灌輸，是（），不是獨白。
題型：填空題
課改不但解放了學生，同時也解放了教師。解放的實質是（）的解放，是行動由原來的被動變成主動。學生由“要我學”變成“（）”，教師由“要我教”變成“（）”。
題型：填空題
雞蛋，從外打破是食物，從內破殼是（）。人亦如此，從外打破是毀滅，是壓力，從內打破是（），是成長。身為人師，在時代浪潮和教育洪流面前，更要具有重塑自我的勇氣和魄力。
題型：填空題
分組形式不是目的，有利于合作學習才是目的。
題型：判斷題
班級文化建設就是多搞活動。
題型：判斷題
班級文化建設主要是（）的事。
題型：單項選擇題
好的教育就是幫助學生成為（）。
題型：單項選擇題
教師在評價學生時可以嘗試一些新的評價方式， 除了鼓掌、發(fā)小紅花、貼小五角星外，還可以嘗試減少作業(yè)量、免做作業(yè)一次、坐老師的座位、拿班級鑰匙一周、上主席臺領操、在游戲中做首領、換座位、小錯誤免罰一次、老師滿足一次最想做的事等評價方式。
題型：判斷題