A.人本派
B.行為派
C.認(rèn)知派
D.精神分析派
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A.機(jī)械還原論和簡單化傾向嚴(yán)重
B.忽略社會(huì)文化因素
C.過分夸大了無意識(shí)的作用
D.忽視了人的社會(huì)性和復(fù)雜性
A.獨(dú)特特質(zhì)
B.個(gè)人特質(zhì)
C.表現(xiàn)特質(zhì)
D.根源特質(zhì)
A.自殺與遺傳有一定的相關(guān)
B.現(xiàn)在的研究還無法證明自殺會(huì)遺傳
C.家族中有人自殺，有可能對(duì)家族其他人有負(fù)面影響，這是后天的影響
D.家族中有人自殺，家族的后代中更有可能心理不夠健康乃至也自殺
A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理
B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重
C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念 就可以了
D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
A.好奇
B.中心興趣
C.志趣
D.廣泛興趣
最新試題
觸景生情是（）回憶。
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點(diǎn)。它是不穩(wěn)定性和個(gè)別差異性的中間環(huán)節(jié)。
強(qiáng)迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。
強(qiáng)化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強(qiáng)化可以分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種。美國社會(huì)心理家班杜拉將強(qiáng)化分為三種方式：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的妨礙。
影響知覺客觀因素有對(duì)象和背景的差異、對(duì)象的活動(dòng)性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
注意分配的條件是同時(shí)進(jìn)行的兩種或兩種以上的活動(dòng)只能有一咎不熟練，活動(dòng)之間應(yīng)有一定的（）。
識(shí)記是識(shí)別和記住事物，從而積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，識(shí)記分為有意識(shí)記、無意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記、（）四類。
概括有初級(jí)的經(jīng)驗(yàn)概括和高級(jí)的（）。
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標(biāo)結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個(gè)別化。