A.觀察法
B.調查法
C.測驗法
D.實驗法
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A.樹立遠大的目標
B.激發(fā)需要，適當組織競賽活動
C.及時反饋，了解學習成績
D.積極的鼓勵，給予期望與評價"
A.人的思維能力是"預成"的
B.因為太陽總是在早晨升起，所以明天依然會升起
C.人的認識是對客觀事物的"鏡像"
D.只要給予足夠的練習，沒有什么是學不會的
A.繆勒
B.赫爾姆霍茲
C.費希納
D.馮特
A.心理科學的獨立
B.實驗心理學的創(chuàng)立
C.生理心理學的創(chuàng)立
D.心理學專業(yè)隊伍的建立
A.案例學習與研究
B.增加教師休息時間
C.教學反思
D.提高工資
最新試題
動機包括兩個層次：一是比較原始的三種驅動力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動機與（）。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復雜程度和客體間的關系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經驗和個性特征。
運動知覺是對物體空間位移和（）的知覺。
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。
動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內在原因。
成就動機是在人的成就需要的上產生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種（）力量。
識記是識別和記住事物，從而積累知識經驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。
注意分配的條件是同時進行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應有一定的（）。
韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，的歸因為分（）兩個維度。