A.自覺(jué)進(jìn)行人生修養(yǎng)
B.提高教育素養(yǎng)
C.正確對(duì)待懲罰的公正
D.作到公正與仁慈的結(jié)合
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A.內(nèi)隱性
B.神圣性
C.基本性
D.上層社會(huì)性
A.先驗(yàn)理性
B.道德認(rèn)知
C.客觀世界
D.客觀存在
A.激勵(lì)
B.認(rèn)知
C.情感
D.意向
A.按時(shí)獲得薪水和報(bào)酬
B.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表
C.貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)
D.不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
A.教師仁慈無(wú)處不在
B.教師仁慈的教育性
C.教師仁慈的理性色彩
D.教師仁慈的方法特性
最新試題
師德培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供外部的推動(dòng)力量，促進(jìn)教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強(qiáng)化，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的（）和（）
把師德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為師德行為習(xí)慣的重要保障是（）
常用的師德評(píng)價(jià)方法主要有（）等。
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長(zhǎng)逐步培育起來(lái)的，這一過(guò)程可以劃分為三個(gè)階段（）
教師在人際交往中的（）都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。
師德的精神激勵(lì)能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，引導(dǎo)教師在（）、（）、（）等方面產(chǎn)生良性塑造。
教師需要在教學(xué)實(shí)踐中（），才能更好提升職業(yè)修養(yǎng)。
師應(yīng)實(shí)現(xiàn)師德的內(nèi)外統(tǒng)一，向師德模范看齊，不受（）等不良社會(huì)思潮的影響。
師德榜樣既是（），也是（）
師德的民主評(píng)價(jià)包括（）等方面。