A.教學內(nèi)容分析
B.教材對象分析
C.教學目標制定
D.教學身份選擇
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A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結(jié)性評價
D.相對性評價
A.教師的教
B.學生的學
C.教材的傳授
D.搞活課程
A.補充
B.延伸
C.拓展
D.深化
A.教材
B.因特網(wǎng)
C.實驗室
D.師生關(guān)系
A.學課本位論
B.學生本位論
C.教師本位論
D.社會本位論
最新試題
建立（）的評價體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立（）。發(fā)揮評價的（）功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。
在教學中如何處理“預(yù)設(shè)與生成”的關(guān)系。
請運用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學生個性，關(guān)注個體差異”的理解。
制定國家課程標準要依據(jù)各門課程的特點，結(jié)合具體內(nèi)容，加強德育工作的（）、（）和（），對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強思想品質(zhì)和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態(tài)度和科學方法，引導學生創(chuàng)新與實踐。
整體設(shè)置（）的義務(wù)教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。
請你分析一下這位老師評價的成功之處。
作為老師的你應(yīng)該如何幫助學生去解決呢？并說明理由。
這個案例給我們留下的思考是什么？請你結(jié)合新課程理念談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
簡述怎樣寫教學后記。
請你就該校的課程設(shè)置的有效性作一評析。