A.研究教材
B.了解學生
C.選擇方法
D.設計作業(yè)
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A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
A.教學內(nèi)容分析
B.教材對象分析
C.教學目標制定
D.教學身份選擇
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結(jié)性評價
D.相對性評價
A.教師的教
B.學生的學
C.教材的傳授
D.搞活課程
A.補充
B.延伸
C.拓展
D.深化
最新試題
整體設置（）的義務教育課程。小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。
請你就該校的課程設置的有效性作一評析。
請你就該校的教學評價的有效性作一評析。
教材改革應有利于引導學生利用（），主動（），同時也應有利于教師（）進行教學。教材內(nèi)容的選擇應符合課程標準的要求，體現(xiàn)學生身心發(fā)展特點，反映社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展需求；教材內(nèi)容的組織應（），有利于學生（），并提出觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論的建議。
作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由。
請運用多元智能理論談談你對新課程主張的“尊重學生個性，關(guān)注個體差異”的理解。
您認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應從哪能方面著手？
當學生不愿聽時，怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？
建立（）的評價體系。評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立（）。發(fā)揮評價的（）功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。
制定國家課程標準要依據(jù)各門課程的特點，結(jié)合具體內(nèi)容，加強德育工作的（）、（）和（），對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國防教育，加強思想品質(zhì)和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態(tài)度和科學方法，引導學生創(chuàng)新與實踐。