A.減小
B.增大
C.增多
D.擴展
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A.簡單的服從
B.內(nèi)心的接受
C.表面的服從
D.內(nèi)心的遷就
A.服從
B.非遵從
C.遵從
D.行為傳染
A.情緒歸因
B.自我抑制
C.習(xí)得無望
D.自我障礙
A.鏈?zhǔn)?br />
B.輪式
C.全通道式
D.園周式
A.偏離
B.獨立
C.對抗理論
D.去個性化
最新試題
個體觀察了群體中其他人的行為之后，采取了一種與他們對立的行為或者相反而極端的行為，這一現(xiàn)象稱為（）
態(tài)度的形成以（）的存在以及人的需要賴以實現(xiàn)的活動情景或外界環(huán)境為前提條件。
一支籃球隊要贏得比賽，隊員們必須互相配合、協(xié)同工作，隊員們付出的努力越多、配合得越佳，就越可能取得勝利，這種情景稱為（）
社會心理學(xué)成熟期值得關(guān)注的發(fā)展趨勢是（）
數(shù)個群體在進行知識競賽，哪個群體解決的快，哪個群體就獲勝，這是關(guān)于（）的例子。
兩個應(yīng)聘者去面試，面試官對其中一人有著良好的第一印象，對另一個人的印象中性的話，面試官往往會把自己喜歡的人知覺得比印象中性的人有更多的技能和潛能，更適合這個招聘的工作，這是（）的產(chǎn)生的認(rèn)知偏差現(xiàn)象。
社會心理學(xué)中“助人行為和侵犯行為”所屬的研究領(lǐng)域是（）
團體從表面一致的壓力阻礙了不同意見的發(fā)表，使得團體不能對問題和解決方法做出符合實際的評價和分析的現(xiàn)象是（）
為了準(zhǔn)確地預(yù)測領(lǐng)導(dǎo)的效力，菲德勒提出的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)變理論兼顧了（）兩個方面。
個體關(guān)心的是如何最大限度地擴大自己的得益，而不在乎其他人得益多少，不關(guān)心他人做得好壞，這類人可稱為（）