A.為國家培養(yǎng)科學(xué)研究人才
B.為地主階級(jí)培養(yǎng)臣仆
C.為國家培養(yǎng)管理人才
D.為國家培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人才
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A.低音調(diào)
B.高音調(diào)
C.深沉的聲音
D.輔音
A.環(huán)境因素
B.題材因素
C.心理因素
D.學(xué)生因素
A.大、中、小微型課程
B.先行課程和后繼課程
C.顯露課程和隱蔽課程
D.理論型課程和實(shí)踐型課程
A.美國教育學(xué)家史點(diǎn)豪斯
B.英國教育學(xué)家克爾
C.美國教育學(xué)家阿爾維爾特
D.英國教育學(xué)家貝爾
A.斯金納學(xué)習(xí)理論
B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論
D.桑代克學(xué)習(xí)理論
最新試題
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
臨床教學(xué)特征不包括()。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有()
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是()
下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是()。
以下我國首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是()。
社會(huì)沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn),不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()。
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的關(guān)注點(diǎn),不包括()。
常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中,可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問題的是()。