A.操作性行為
B.應(yīng)答性行為
C.正性強(qiáng)化
D.自發(fā)性行為
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A.提出聯(lián)結(jié)是通過嘗試和錯(cuò)誤的過程而建立的
B.在刺激和反應(yīng)之間最終不能形成牢固的聯(lián)結(jié)
C.動(dòng)物學(xué)習(xí)的規(guī)律不適合于人類的學(xué)習(xí)
D.人與動(dòng)物學(xué)習(xí)媒介相同
A.加涅
B.布魯納
C.巴甫洛夫
D.羅杰斯
A.20世紀(jì)末
B.20世紀(jì)初
C.19世紀(jì)初
D.19世紀(jì)末
A.奴隸社會(huì)
B.封建社會(huì)
C.氏族社會(huì)
D.原始社會(huì)
A.“杜威評(píng)價(jià)模式”
B.“斯金納評(píng)價(jià)模式”
C.“布魯納評(píng)價(jià)模式”
D.“泰勒評(píng)價(jià)模式”
最新試題
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn),表述有誤的是()。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是()。
以下不是信息處理的心理過程特點(diǎn)的是()。
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為()
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有()
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是()。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是()