A.教學(xué)大綱不能體現(xiàn)課程
B.只有隱蔽課程的實施才會收到最佳的效果
C.師生的教學(xué)單邊活動是通過課程來實現(xiàn)的
D.課程是學(xué)科教學(xué)與學(xué)生活動的集合體
E.課程是顯性課程和隱蔽課程的總和
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A.理解正常血壓及其生理變化
B.掌握血壓的測量方法
C.能準確說出正常血壓的參考范圍
D.熟悉高血壓的分級
E.了解高血壓的發(fā)病機制
A.必須有可行性、可測性
B.必須與總體目標相結(jié)合
C.不需與非目標教學(xué)結(jié)合
D.必須符合教育心理學(xué)原則
E.必須包含本學(xué)科課程全部成果
A.標準功能
B.整合功能
C.評價功能
D.溝通功能
E.導(dǎo)向功能
A.綜合
B.分析
C.應(yīng)用
D.反應(yīng)
E.定勢
A.計算
B.創(chuàng)造
C.發(fā)現(xiàn)
D.示范
E.預(yù)測
最新試題
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個里程碑的美國當代最負盛名的課程理論家和評價專家是()。
組織臨床實習(xí)的主要環(huán)節(jié)有()
護理學(xué)課程標準的結(jié)構(gòu)包括()
對信息化教學(xué)設(shè)計過程的關(guān)注點,不包括()。
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常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括()。
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
以下不是信息處理的心理過程特點的是()。
護理教育中思想品德教育的核心是()
下列具有動態(tài)性特點的評估是()。