A.習(xí)得律
B.消退率
C.泛化律
D.辨別律
E.效果律
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B.桑代克
C.巴甫洛夫
D.斯金納
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最新試題
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒(méi)有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是（）。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴(lài)，相互發(fā)展，不包含（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀(guān)察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
下列具有動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)的評(píng)估是（）。
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。
社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫(xiě)道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。