A.只能表示實體間的1：1聯(lián)系
B.只能表示實體間的1：n聯(lián)系
C.只能表示實體間的m：n聯(lián)系
D.可以表示實體間的上述3種聯(lián)系
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A.數(shù)據(jù)共享
B.數(shù)據(jù)獨立性低
C.數(shù)據(jù)冗余較小
D.數(shù)據(jù)完整性
A.一個表
B.報表
C.一個單表創(chuàng)建的查詢
D.一個多表創(chuàng)建的查詢
A.如果基本表的內(nèi)容變化，則查詢的結果自動更新
B.如果基本表的內(nèi)容變化，則查詢的結果不能自動更新
C.如果查詢的設計變化，則基本表的內(nèi)容自動更新
D.建立查詢后，查詢的內(nèi)容和基本表的內(nèi)容都不能更新
A.修改字段名稱
B.修改字段類型
C.刪除一個字段
D.刪除一條記錄
A.字段名
B.字段長度
C.記錄長度
D.數(shù)據(jù)類型
最新試題
下列敘述分別體現(xiàn)了軟件開發(fā)的系統(tǒng)化方法需要遵循的基本原則：抽象第一的原則、層次劃分的原則、模塊化原則。請按下列敘述選擇對應的原則（）。（1）對實際的事物進行人為處理，抽取所關心的、共同的、本質(zhì)特征的屬性，并對這些事物及其特征屬性進行描述。由于抽取的是共同的、本質(zhì)特征的屬性，從而大大降低了系統(tǒng)元素的絕對數(shù)量。（2）根據(jù)系統(tǒng)模型說明的原因和真實系統(tǒng)提供的依據(jù)，提出以模型代替真實系統(tǒng)進行模擬實驗，達到認識真實系統(tǒng)特性和規(guī)律性的方法。（3）如果一個系統(tǒng)過于復雜，以至于很難處理，那么，就得先將它分解為若干子系統(tǒng)。
外語水平是優(yōu)秀人才的什么條件？（）
在知道了二進制數(shù)的模后，根據(jù)公式[–X]補=（–X+MOD），可以求出二進制數(shù)的補碼。假設機器字長為8位，表示范圍為0~255，其模為256。-35的補碼計算過程如下：[-35]補=（-35）10+（28）10=（-35）10+（256）10=（255-35）10+1=（11111111-00100011+00000001）2=（11011100+00000001）2=（11011101）2，下列說法不正確的是（）。
按由北到南、由西到東的順序說出中國各省及省會的名稱；解釋首都的含義。分別對應的認知過程維度是（）。
若員工不顧自己是否確信估計的正確性，不顧領導和同事的意見，不通過公司內(nèi)部機制而直接進行檢舉，就可能會對公司產(chǎn)生嚴重的后果。下面列出的條件中，滿足（），則檢舉行為是公正的；若該檢舉同時還滿足（），則該檢舉就是義不容辭的道德義務。（1）公司的產(chǎn)品或政策將會給公司員工或公眾造成嚴重、巨大的傷害，無論受害人是使用者還是旁觀者或其他人員。（2）一旦員工確定某種產(chǎn)品可能會給使用者或公眾造成嚴重危害，應向其直接領導報告，使其了解自己的意見。否則，該員工的檢舉行為就不是完全公正的。（3）若員工的上級領導沒有對員工的報告做出積極的反應，員工應該盡一切可能通過公司內(nèi)部程序在公司內(nèi)部解決問題。（4）檢舉人必須有令人信服的確鑿證據(jù)，能說服一個理智、公正的觀察員相信他對事情的估計是正確的，公司的產(chǎn)品、法令或政策確實會給公眾或顧客造成嚴重的傷害或帶來巨大威脅。（5）員工必須有充分的理由相信，一旦將問題公之于眾后，產(chǎn)品會進行改進，而且員工應有絕對把握，值得為此冒險。
認識程序設計在計算學科中的地位對計算學科的認知有重要的作用，下列說法不正確的是（）。
科學家們盡最大努力避免自己和他人的偏見，但是，當公共利益以及他們個人的利益、合作伙伴的利益、本 單位的利益和本社區(qū)的利益受到威脅時，他們也會同別人一樣產(chǎn)生偏見。
采用蒙特卡洛（Monte Carlo）方法，計算1≤x≤3范圍內(nèi)曲線y=1與y=x+sinx之間的近似面積（如下圖陰影部分），那么隨機數(shù)x，y的取值范圍分別為（）。
在Bloom分類法的基礎上，學術界又做了大量工作，取得了一系列成果。其中比格斯和科利斯在其著作《學習質(zhì)量評價：SOLO分類理論》中給出的可觀察的學習成果結構分類法就是一個很好的補充。SOLO分類法關注學習者對問題做出反應時所表現(xiàn)的思維過程和所達到的認知水平，能使教育評價的觸角深入到質(zhì)的層面，能為深度學習和課程評估提供支持。深入理解BLOOM分類法和SOLO分類法有助于學生的終身學習。SOLO分類法沿用了系統(tǒng)科學中的結構和層次兩個基本概念，將SOLO劃分為前結構、單點結構、多點結構、關聯(lián)結構、抽象拓展等5個層次，屬于無學習的是（），屬于淺層學習的是（），屬于深層學習的是（）。
遞歸概念中的調(diào)用自身，關于對“自身”兩字加引號的說法不正確的是（）。