A.科學(xué)性與原則性相結(jié)合
B.可以脫離事實(shí)材料
C.語言文字講究可讀性
D.充分尊重參與研究的相關(guān)人員
E.借鑒他人成果與獨(dú)立思考相結(jié)合
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A.因果分析
B.情境分析
C.系統(tǒng)分析
D.類屬分析
E.計(jì)算機(jī)分析
A.簡單表
B.直方表
C.線形表
D.分組表
E.復(fù)合表
A.循序漸進(jìn)性
B.協(xié)同性
C.情境性
D.生態(tài)性
E.創(chuàng)新性
A.單組時(shí)間序列設(shè)計(jì)
B.單組前后測設(shè)計(jì)
C.所羅門四組設(shè)計(jì)
D.多組時(shí)間序列設(shè)計(jì)
E.等值時(shí)間取樣設(shè)計(jì)
A.不能揭示因果關(guān)系
B.量化水平很低
C.以檢驗(yàn)假設(shè)為前提
D.可重復(fù)驗(yàn)證
E.適宜整體分析
最新試題
小濤,5歲智力障礙兒童,存在攻擊性行為,為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施,可采用哪些研究方法()
()可作為早期教育領(lǐng)域的研究對象。
觀察研究的劣勢包括()
觀察問題一般是比較抽象的問題,研究問題一般是具體的問題。
學(xué)前教育論文的類型包括()
研究意義的表述可從()入手。
復(fù)式條圖是把有關(guān)的條圖并列為一組,組內(nèi)的直條留有空腺,但組間的直條間不留空隙,各組的組內(nèi)長條的排列順序應(yīng)一致。
問卷設(shè)置的題目答案應(yīng)具備()特點(diǎn)。
累積次數(shù)分布表比次數(shù)分布表的數(shù)據(jù)更多,解釋事物內(nèi)部的某些客觀規(guī)律更深刻。
高級檢索將復(fù)雜的檢索功能精簡成一個(gè)檢索框,使得檢索操作更加便捷。