多項(xiàng)選擇題從世界范圍看，（）可稱為"傳統(tǒng)"的四大差異
A.階級(jí)差異
B.種族差異
C.地區(qū)差異
D.性別差異
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1.多項(xiàng)選擇題美國(guó)社會(huì)學(xué)家艾雪萊等人參考其他的班級(jí)群體分類方法，將班級(jí)社會(huì)體系中師生互動(dòng)模式分為三種類型（）
A.教師中心互動(dòng)模式
B.知識(shí)中心互動(dòng)模式
C.學(xué)生中心互動(dòng)模式
D.課堂中心互動(dòng)模式
2.問(wèn)答題簡(jiǎn)述班級(jí)的功能？
3.名詞解釋教育的次級(jí)社會(huì)功能
4.名詞解釋課程價(jià)值賦予
最新試題
教育動(dòng)因論強(qiáng)調(diào)教育對(duì)于社會(huì)變遷的潛功能。
題型：判斷題
結(jié)構(gòu)性流動(dòng)又稱自由流動(dòng)，是指由于個(gè)體原因?qū)е碌纳鐣?huì)地位移動(dòng)。
題型：判斷題
1917年，斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會(huì)學(xué)”命名的教科書。
題型：判斷題
美國(guó)教育社會(huì)學(xué)者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
題型：判斷題
在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識(shí)觀念。
題型：判斷題
有關(guān)教師知識(shí)方面的研究表明，教師的專業(yè)知識(shí)具有靜態(tài)的特征。
題型：判斷題
教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)既有直接貢獻(xiàn)，又有間接貢獻(xiàn)。
題型：判斷題
布迪厄發(fā)現(xiàn)，出身社會(huì)下層的學(xué)生具有入學(xué)晚、進(jìn)步慢的特征。
題型：判斷題
社會(huì)學(xué)之父、法國(guó)著名社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會(huì)學(xué)之初，所使用的學(xué)科名稱是“社會(huì)物理學(xué)”。
題型：判斷題
教師專業(yè)繼續(xù)社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體為適應(yīng)將要承擔(dān)的教師職業(yè)角色而進(jìn)行的準(zhǔn)備性個(gè)體社會(huì)化。
題型：判斷題