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A、心率測(cè)量
B、主觀評(píng)定
C、次要任務(wù)法
D、閾限的測(cè)量
A、實(shí)驗(yàn)室研究
B、現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)
C、情景模擬
D、現(xiàn)場調(diào)查
A、第一次世界大戰(zhàn)
B、第二次世界大戰(zhàn)
C、工業(yè)革命
D、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展
A、相關(guān)法
B、實(shí)驗(yàn)法
C、現(xiàn)場研究
D、觀察法
A、說服模型
B、認(rèn)知失調(diào)理論
C、從眾
D、責(zé)任擴(kuò)散
最新試題
當(dāng)一物體實(shí)際上沒有發(fā)生空間位移而被知覺為好像在運(yùn)動(dòng)，這種視錯(cuò)覺稱為（）
用人的感知覺與反應(yīng)能力測(cè)量結(jié)果作為衡量智力水平的指標(biāo)，持該觀點(diǎn)的心理學(xué)家（）
按照注意的資源限制理論，會(huì)影響到人最后的反應(yīng)的因素是（）
下面哪種教養(yǎng)方式的家長會(huì)給孩子最大的控制感（）
人處于憤怒、恐懼等消極情緒狀態(tài)與處于積極動(dòng)腦、高興等和緩的情緒狀態(tài)時(shí)相比（）
在概念形成的研究中，實(shí)驗(yàn)通常有那些范型（）
心理對(duì)人格的探究中，真正對(duì)人格進(jìn)行操作性定義和實(shí)證研究主要得益于（）
實(shí)驗(yàn)研究中，需要把實(shí)驗(yàn)課題轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)假設(shè)，提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)的過程是（）
實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)阻斷了某些神經(jīng)而無法感覺到心跳等感覺后，人們體驗(yàn)到的恐懼大大減少，這支持（）
下列哪種情況是誘動(dòng)錯(cuò)覺（）