單項選擇題在格塞爾看來，成熟是如何從一種發(fā)展水平向另一種發(fā)展水平發(fā)展的？（）

A.突然轉(zhuǎn)變
B.階段連續(xù)
C.逐漸過渡
D.線性連續(xù)


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1.單項選擇題格塞爾認為，個體的發(fā)展取決于（）。

A.遺傳
B.成熟
C.環(huán)境
D.訓練

2.單項選擇題格塞爾既重視兒童的行為模式，還重視什么？（）

A.量變
B.個別差異
C.質(zhì)變
D.相互作用

4.問答題

午后，我正忙著準備一份材料。不知什么時候文文出現(xiàn)在了我的面前，穿戴很整齊，一副要外出的樣子，“爸爸，陪我出去踢球吧！”我頭也沒抬，繼續(xù)望著屏幕，“爸爸正忙著呢！等我一會兒”。 
過了一會，文文又進來了，帶著怒氣，“爸，到底要等到什么時候?。?rdquo;我看著電腦，說：“還得再等一會兒。”然后我在房門口掛了一個“工作中”的牌子。（這是我與他的約定，掛上這個牌子表示我很忙，不能打擾。） 
第三次，當文文走到門口，看到這塊牌子時，果然一聲不響地出去了。  當我把材料弄完，長舒了一口氣，很想出去走走。這才想起文文幾次催促我外出，原來我昨天答應過帶他去踢球，于是急忙招呼文文外出。 
“請等一會兒，我得把這本故事書看完了才能出去。”文文語氣不耐煩地說。他懶洋洋地坐在房間的地毯上，正捧著一本書在看。 
啊1讓爸爸等？這么快就跟我學會了？但我是忙于工作，他卻顯然是在擺架子。沒辦法，我只好坐在客廳里等。過了好半天還不見他出來。我實在想出去了，就忍不住沖進他的房間，猛然看見門口掛著一塊牌子，上面歪歪扭扭地寫著“看書中”，一下子堵住了我的嘴。而他還在那兒慢條斯理地一頁一頁翻著書看。 
重新回到客廳的沙發(fā)上，我開始反省自己。是我不尊重他在先，而他現(xiàn)在為了爭回自己的權(quán)利，學我的樣子在制裁我呢！ 
走進文文的房間，我對他講了三點：第一，爸爸答應你2點鐘出門，結(jié)果讓你等到4點，答應的事情沒做到，是爸爸不對，以后會改正，希望你監(jiān)督；第二，以后爸爸和你，誰也不要讓誰等，說好的時間，準時出發(fā)；第三，今天你要是讓爸爸一直等下去，那么時間太晚了，球可就踢不成了！ 
文文一聽球踢不成，立刻跳起來，“我看完了！”拉著我往門外飛奔而去。

針對以上材料，結(jié)合觀察學習理論分析文文爸爸的行為與文文行為的關系，并談談如何給孩子樹立良好的榜樣。