問答題在一次科學(xué)活動中，教師提供了松緊帶、彈簧、蹦蹦床、乒乓球等材料，讓圖圖他們一群孩子探索彈性的特征。在他們操作的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)了彈性的概念，接著引導(dǎo)圖圖他們區(qū)分彈性材料。果果說：“乒乓球也有彈性?！眻D圖立刻反駁道：“乒乓球沒有彈性?！逼古仪蚓烤褂袥]有彈性呢？教師愣住了。過了一會兒，教師解釋說，因為乒乓球彈起來時并未改變形狀，所以乒乓球沒有彈性?？晒麍猿终f乒乓球能彈那么高，就是有彈性。  我們知道，彈性是指物體在力的作用下改變形狀，在力消失后物體又能恢復(fù)到原來的狀態(tài)。在幼兒園科學(xué)活動中，有的概念（如“彈性”“力”等）講深了孩子們聽不懂，講淺了不科學(xué)、模糊。請運(yùn)用發(fā)生認(rèn)識論的理論觀點分析案例中活動實施效果不理想的原因。

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1.問答題

午后，我正忙著準(zhǔn)備一份材料。不知什么時候文文出現(xiàn)在了我的面前，穿戴很整齊，一副要外出的樣子，“爸爸，陪我出去踢球吧！”我頭也沒抬，繼續(xù)望著屏幕，“爸爸正忙著呢！等我一會兒”。 
過了一會，文文又進(jìn)來了，帶著怒氣，“爸，到底要等到什么時候?。?rdquo;我看著電腦，說：“還得再等一會兒。”然后我在房門口掛了一個“工作中”的牌子。（這是我與他的約定，掛上這個牌子表示我很忙，不能打擾。） 
第三次，當(dāng)文文走到門口，看到這塊牌子時，果然一聲不響地出去了。  當(dāng)我把材料弄完，長舒了一口氣，很想出去走走。這才想起文文幾次催促我外出，原來我昨天答應(yīng)過帶他去踢球，于是急忙招呼文文外出。 
“請等一會兒，我得把這本故事書看完了才能出去。”文文語氣不耐煩地說。他懶洋洋地坐在房間的地毯上，正捧著一本書在看。 
啊1讓爸爸等？這么快就跟我學(xué)會了？但我是忙于工作，他卻顯然是在擺架子。沒辦法，我只好坐在客廳里等。過了好半天還不見他出來。我實在想出去了，就忍不住沖進(jìn)他的房間，猛然看見門口掛著一塊牌子，上面歪歪扭扭地寫著“看書中”，一下子堵住了我的嘴。而他還在那兒慢條斯理地一頁一頁翻著書看。 
重新回到客廳的沙發(fā)上，我開始反省自己。是我不尊重他在先，而他現(xiàn)在為了爭回自己的權(quán)利，學(xué)我的樣子在制裁我呢！ 
走進(jìn)文文的房間，我對他講了三點：第一，爸爸答應(yīng)你2點鐘出門，結(jié)果讓你等到4點，答應(yīng)的事情沒做到，是爸爸不對，以后會改正，希望你監(jiān)督；第二，以后爸爸和你，誰也不要讓誰等，說好的時間，準(zhǔn)時出發(fā)；第三，今天你要是讓爸爸一直等下去，那么時間太晚了，球可就踢不成了！ 
文文一聽球踢不成，立刻跳起來，“我看完了！”拉著我往門外飛奔而去。

針對以上材料，結(jié)合觀察學(xué)習(xí)理論分析文文爸爸的行為與文文行為的關(guān)系，并談?wù)勅绾谓o孩子樹立良好的榜樣。