A.加強了教會在初等教育領域的勢力
B.為教育實現(xiàn)世俗化提供了組織及領導上的保證
C.為免費教育提供了保障
D.使中等教育受現(xiàn)代主義的沖擊
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A.帝國時期
B.共和早期
C.王政時期
D.共和后期
A.行會
B.商會
C.教會
D.市政當局
A.夸美紐斯
B.裴斯泰洛齊
C.福祿培爾
D.赫爾巴特
A.蘇聯(lián)共產(chǎn)黨和政府特別是列寧對教育事業(yè)的重視
B.形成了一套完整的教育科學理論體系
C.重視學生的勞動教育和職業(yè)技術教育
D.重視師范教育，注意教師隊伍的建設
A.紐約
B.芝加哥
C.舊金山
D.波士頓
最新試題
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎教育的整體走向。
20世紀80年代中期，日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是（）
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）