A.雙語教學
B.本民族語言
C.英語教學
D.原宗主國的語言
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A.忽視學生的整體性，將所有的注意力集中于學生的個性方面，盡全力發(fā)展兒童的個性
B.用一種既是總的統(tǒng)一的方法，又能使學生保持自己的個性，發(fā)揮自己特點的方法
C.把所有得人都看成一樣，培養(yǎng)同種類型的人
D.一個學生一種方法。用單獨對待每一個學生的方法對付千千萬萬的學生
A.遵循自然原則
B.活動教學原則
C.因材施教原則
D.直觀教學原則
A.命令
B.要求
C.尊重
D.懲罰
A.地理教學
B.發(fā)音教學
C.測量教學
D.句型教學
A.《母育學?！?br />
B.《人的教育》
C.《母親與兒歌》
D.《幼兒園教育學》
最新試題
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎教育的整體走向。
下列關于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
下列關于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）