A.哲學被取消了
B.有了明確的規(guī)定
C.專管教育的長官
D.定了學校的興建
E.提出要控制人口過度增長
F.首次提到了強迫教育
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A.改進學校教育、教學工作
B.對學校制度進行調(diào)整
C.改革教育管理體制
D.建立統(tǒng)一勞動學校制度
E.團結(jié)、教育和改造教師
A.維多里諾
B.維夫斯
C.伊拉斯謨
D.格里諾
E.弗吉里奧
A.文實學校
B.實科中學
C.公學
D.文科中學
E.文法學校
A.第一次從國家高度闡明了使中等教育成為面向全體兒童的教育的思想
B.規(guī)定義務教育的最高年齡為15歲
C.明確提出中等教育的終點和初等教育后的教育分流的主張，以滿足不同階層人們的需要
D.規(guī)定兒童在11歲后以后所受的各種形式的教育均稱為中等教育
E.中心是強調(diào)：教育應為一個連續(xù)的過程，可分為前后兩個階段，即小學階段和中學階段
A.行動
B.注意
C.要求
D.聯(lián)想
E.期待
最新試題
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎教育的整體走向。
1983年，美國中小學教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》的報告，這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是（）
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
20世紀30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
下列關于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）