A.憐憫心
B.功利心
C.好勝心
D.自愛心
E.良心
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A.內(nèi)心自由
B.完善
C.博愛
D.仁慈
E.公平
F.正義
A.教學(xué)過程中應(yīng)重視思維練習(xí)
B.將教育目地與理論指導(dǎo)置于兒童本性發(fā)展的自然法則基礎(chǔ)上
C.讓兒童成為自己的教育著
D.教學(xué)內(nèi)容心理學(xué)化
E.教學(xué)原則和方法心理學(xué)化
A.專業(yè)教育應(yīng)建立在廣博普通知識(shí)之上
B.對教師提出多方面的要求
C.學(xué)習(xí)和休息交替
D.班級(jí)授課制思想的萌芽
E.關(guān)于啟發(fā)誘導(dǎo)的提問解答的教學(xué)方法
A.設(shè)置督學(xué)
B.關(guān)于學(xué)校各類管理人員的管理
C.設(shè)年級(jí)制班級(jí)授課制
D.國家教育管理權(quán)
E.建立全國統(tǒng)一學(xué)制
A.是辯證唯物主義的教育觀
B.馬卡連柯否定心理學(xué)和生物學(xué)理論對教育工作的指導(dǎo)意義
C.認(rèn)為一定存在一種絕對有益和永遠(yuǎn)有效的教育方法
D.認(rèn)為作為教育對象的兒童正在成長，處在進(jìn)入社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的新階段
E.認(rèn)為蘇維埃的教育方法只能由經(jīng)驗(yàn)中獲得
最新試題
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，來?shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）
1983年，美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會(huì)提出《國家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢在必行》的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運(yùn)動(dòng)也引起了一些新的問題，其中不包括（）
指出社會(huì)主義教育必須同無產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺(tái)了（）
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯(cuò)誤的是（）