A.討論法特別適合于低年級的小學生
B.討論法特別適合于高年級的學生
C.討論法特別適合于成人學生
D．課堂教學中經(jīng)常使用討論法。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學活動的過程及其結果
B.教學活動的過程
C.教學活動的結果
D.教學媒體資源的質量
A.教學目標
B.教學對象
C.教學策略
D.教學媒體
A.結構化觀察不是教學評價中使用的方法
B.在教學評價中經(jīng)常使用態(tài)度量表
C.形成性練習是教學評價中經(jīng)常使用的方法
D.總結性測驗是教學評價中經(jīng)常使用的方法
A.教學方法的選擇要考慮為教學目的服務
B.教學方法的選擇與教學目的的關聯(lián)性不強
C.教學方法的選擇不涉及教學媒體因素的考慮
D.教學方法的選擇不涉及學習者特征方面因素
A.課堂討論、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
B.課堂講授、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
C.課堂測驗、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
D.課堂講授、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種
最新試題
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
中國最大的四家ISP中，（）由國家教育部管理，目的是改善我國大學教育和科研的基礎環(huán)境，推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進，也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
一般認為，教育技術形成于（），是第二次產業(yè)革命的產物。
電視教材的設計原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。
一般認為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法，開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。