A、他引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談，贏得了一陣陣掌聲。
B、公安戰(zhàn)士早就設(shè)下了陷阱，量他們也跑不了。
C、您的光臨，使寒舍蓬蓽生輝。
D、我們非常榮幸地請(qǐng)到他們兩位來(lái)參加我們的晚會(huì)。
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A、別指
B、易字
C、易色
D、諧音
A、意蘊(yùn)深厚
B、新鮮別致
C、文字精煉
D、風(fēng)趣詼諧
A、相同詞語(yǔ)的配合
B、含有相同語(yǔ)素詞語(yǔ)的配合
C、意義相同詞語(yǔ)的配合
D、意義相近詞語(yǔ)的配合
A、精心挑選
B、修飾點(diǎn)染
C、巧妙配合
D、敘述描寫(xiě)
A、準(zhǔn)確樸實(shí)
B、簡(jiǎn)潔有力
B、新鮮活潑
D、生動(dòng)形象
最新試題
（）是指將課文中特定的修辭形式臨時(shí)改變?yōu)榱硪徽Z(yǔ)言形式再與原文進(jìn)行比較分析。
修辭教學(xué)應(yīng)以靜態(tài)的修辭知識(shí)的講授為主。
（）等相統(tǒng)一，既是社會(huì)公眾關(guān)于話語(yǔ)理解的社會(huì)約定，也是言語(yǔ)交際秩序得以維護(hù)、公眾合作效率得以提高的重要保證，同時(shí)也是整個(gè)社會(huì)道德水準(zhǔn)得以保持的重要條件。
反復(fù)的修辭功能表現(xiàn)在三個(gè)方面（）。
?“晉為伯，鄭入陳，非文辭不為功，慎辭哉?！背鲎裕ǎ?。
?對(duì)偶不但是一種修辭方法，同時(shí)也是一種獨(dú)特的民族文化。與其他語(yǔ)言相比，漢語(yǔ)在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
頂真使話語(yǔ)首尾蟬聯(lián)，一方面，能揭示事物之間的辯證關(guān)系；另一方面，可使語(yǔ)氣連貫，語(yǔ)音和諧流暢。
“你干嘛？再動(dòng)我不客氣了！”聲音很大，半車廂的人都能聽(tīng)到，那男人也一愣，隨即擺出一副“（）”的面孔，“儂當(dāng)儂啥人啊！神經(jīng)病！”還沒(méi)說(shuō)完，就聽(tīng)到“啪”地一下，女孩打了他一個(gè)耳光。?（請(qǐng)以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等功能效果為依據(jù)，選擇最合適的答案。）
“?上一次是“蒜”你狠，這一次是“姜”你軍?！闭?qǐng)指出句中所用的的修辭方法（）。
（）是指引進(jìn)與課文表達(dá)同中有異的現(xiàn)成的語(yǔ)言現(xiàn)象來(lái)比較分析。