A.殘疾兒童
B.天才兒童
C.特殊兒童
D.智障兒童
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A.語(yǔ)言編碼過(guò)程
B.環(huán)境壓力
C.神經(jīng)心理缺陷
D.學(xué)習(xí)的原因
A.發(fā)聲
B.構(gòu)音
C.流暢度
D.語(yǔ)言發(fā)展
A.反復(fù)性
B.整合性
C.量力性
D.個(gè)別性
A.教師
B.幼兒園或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)
C.專(zhuān)業(yè)人員
D.所有這些人員
A.情商
B.年齡指標(biāo)
C.智力指標(biāo)
D.適應(yīng)行為指標(biāo)
最新試題
從（）年開(kāi)始，我國(guó)在15個(gè)縣市開(kāi)展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。
全納教育主要是針對(duì)特殊教育兒童實(shí)行隔離教育提出來(lái)的，它是一種國(guó)際的教育思潮，是（）世紀(jì)末期重要的國(guó)際教育思潮。
溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。
除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語(yǔ)言障礙也在學(xué)校比較常見(jiàn)。
下列不屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。
下列超常兒童評(píng)估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評(píng)估的是（）。
情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。
在超常兒童教育中，教學(xué)環(huán)境的改變是教學(xué)中的首要議題。
我國(guó)3—6歲兒童情緒行為問(wèn)題檢出率為（）。
美國(guó)心理學(xué)家特曼認(rèn)為超常兒童智商數(shù)值超過(guò)（）。